阿摩：重複學習，方可千錘百鍊。
100分
(2 分5 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:高普考/三四等/高員級◆國文
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1(C).

6 在我們平日的對話中，經常犯了各種邏輯上的謬誤，其中有一項是「以分為合的謬 誤」，「是指整體中的各個部分為真，或所有分子為真，而誤以為整體也是真的錯 誤思維。」例如「三角形的三條線是直的，因此，三角形是直的。」 下列那一選項，符合「以分為合的謬誤」？
(A)（麥可是瑞士人）「瑞士是富有的，所以麥可也是富有的。」
(B)孩子不好好做功課，被爸爸責罰時，說：「爸爸不愛我了。」
(C)這所學校的每一個成員都很有錢，於是說：「這所學校很有錢。」
(D)在 AB 場合分別見到德國人愛喝啤酒，於是說：「德國人喜歡喝啤酒。」



2(B).

8 李琴峰在獲得日本芥川獎的頒獎典禮演說中提到「之所以能存活至今，我仰賴的是 知識與文學的力量。知識賦予我客觀視野，使我得以抽離自身體驗，在時間與空間 上拉開距離，客觀看待自身的處境與狀況，同時也獲得了摸索自身苦痛根源的線索； 文學則賜予我表達的手段，使我得以將自身的絕望、無力、憤怒、憎恨、憂煩、苦 悶等主觀情緒，加以消化昇華。」 下列選項，何者最符合上文旨意？
(A)知識讓人抽離社會現實而永保安康
(B)知識讓人探索自身困境的問題所在
(C)文學單純是憂煩苦悶等情緒的發洩
(D)知識與文學是各自獨立的兩股力量



3(C).

3 「艾德勒在經典名著《如何閱讀一本書》中談到了四個層次的閱讀方法，『基礎閱讀』：相當於識字階段的閱讀，指的是怎麼解決對文字的起碼理解能力，因此一般都是在小學階段就學會的。『檢視閱讀』：指一定時間內，快速掌握一本書大意的閱讀。『分析閱讀』：深入了解作者的意圖，掌握全書的文字脈絡與細節，並懂得找出作者使用的關鍵字與他進行溝通。『主題閱讀』：也可以稱作比較閱讀。針對一個主題，同時閱讀好幾本書，就不同作者之間的意見進行比對與辯證。」
對於不同閱讀層次的說明與特質描述，下列選項所述何者正確？
(A)「基礎閱讀」：近於「童蒙誦讀」法，因為一般都是在小學階段就學會的，成年人不會回頭用到這種閱讀方法
(B)「檢視閱讀」：近於「觀其大略」法，拿到書不需看目錄、前言、序等，直接看重點的部分，以求快速的閱讀
(C)「分析閱讀」：近於「熟讀精思」法，把值得閱讀的書，盡可能地細嚼慢嚥，能透視其架構，並判斷其宗旨
(D)「主題閱讀」：近於「不求甚解」法，能在許多不同的書籍之間讀出彼此相關聯的主題，而且這個主題必須每一本書裡都提到



4(B).

10 「九二一大地震固然為日月潭帶來莫大的損傷，卻也震掉了一些陳痾痼疾，像是潭中之島本為邵族人的舊聚落，亦是邵族最高祖靈『pashala』的居所，邵語稱之『lalu』，竟被改名為光華島，更在島上建月下老人亭。如此蔑視邵族文化的 行徑，想必連老天都看不下去，該亭崩於強震，災後月下老人移居水社龍鳳宮，該島正名為『拉魯島』。」
下列選項，最符合上文意旨的是：
(A)皮之不存，毛將焉附
(B)失之東隅，收之桑榆
(C)鷸蚌相爭，漁翁得利
(D)千里之堤，潰於蟻穴



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塔塔加的星雲(有一起讀書的剛剛做了阿摩測驗，考了100分