阿摩：辛苦一陣子，享受一輩子
50分
(1 分40 秒)
模式:精熟測驗
科目:教甄◆課程與教學
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1(C).

6.根據奧蘇貝爾(D. Ausubel)的學習理論，諾瓦克(J. Novak)發展出以「概念構圖」(conceptmapping)作為教學評量工具。請問，下列有關概念構圖的敘述較為正確？
(A)無法用來客觀計分
(B)難以評估學習者的創造力
(C)是有意義的結構化學習法
(D)僅適合用於陳述性知識評量



2(D).

23.教師將校本課程中的教學計畫，依據班級學生的特質，調整各教學活動的時間。教師 卻發現：花最多時間的教學重點，學生的學習成效反而不甚理想。教師的發現顯示出 哪兩種課程間的落差？
(A)理想課程和正式課程
(B)正式課程和知覺課程
(C)知覺課程和運作課程
(D)運作課程和經驗課程



3(B).

9.「教師資格檢定考試」的屬性，下列哪一種是正確的陳述？

(A)就「評量的目的」而言，屬於形成性評量

(B)就「評量的時機」而言，屬於總結性評量

(C)就「評量的內容」而言，屬於常模參照評量

(D)就「評量的方法」而言，屬於標準參照評量



4(B).
X


22.關於評量的目的和功能的敘述，下列何者正確？
(A)評量是抽樣的過程，無法完整表達學習的總量
(B)評量是針對學習的效果，無法瞭解教材的良窳
(C)評量是學習結果的瞭解，無法知道學習的歷程
(D)評量是個體間的比較，無法瞭解個別學生的進步



5(D).
X


30.周老師說：「考試範圍一樣，但學生在不同試卷中測得的百分等級卻差這麼多， 到底要相信哪一次的成績？」從周老師的問話，我們可推論這種測驗具有下列 哪ㄧ特性？
(A)類化係數不佳
(B)複本信度不佳
(C)折半信度不佳
(D)內部一致性不佳



6(A).
X


7.依據史基北克(M. Skilbeck)所提倡的「學校本位課程發展」理論，課程設計模式包括五個階段，下列順序何者為是？(甲)設計教學方案、(乙)分析情境、(丙)擬訂目標、(丁)詮釋與實施方案、(戊)評量與評鑑。
(A)甲乙丙丁戊；
(B)丙甲丁乙戊；
(C)丙乙甲丁戊；
(D)乙丙甲丁戊。



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呂宗洲剛剛做了阿摩測驗，考了50分