阿摩：一分耕耘，一分收穫
100分
(58 秒)
模式:自由測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)
難度:適中
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1(A).

29. 下列何者屬於投射測驗?
(A) 主題統覺測驗
(B) 明尼蘇達多相人格測驗
(C) 語意區分測驗
(D) 少年人格測驗.



2(D).有疑問

3. 有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？
(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到 60%的學習
(B)奠基於人本主義學習理論
(C)主要應用於特殊班級之個別化教學
(D)學習成就落差主要因為所需之學習時間不足



3(D).

3.二年級的小華被診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD) 的「注意力不集中型」(inattention)。根據診斷，下列何者較不可能是小華會出現的臨床症狀？
(A)經常無法仔細注意細節
(B)在日常生活中常忘東忘西
(C)經常無法遵循指示完成功課
(D)經常在問題還沒說完時衝口說出答案



4(A).

17. 有關匱乏性侏儒症(deprivation dwarfism)兒童的敘述，下列何者不正確？
(A)營養不足是其主因
(B)照顧者缺乏正向情緒投入
(C)生長激素受到抑制
(D)表現特徵是成長速度遽減



5(D).

16. 小德在閱讀英文時常會把「pet」看作是「bet」、「dog」當作是「god」。 下列何種狀況可以幫助老師排除小德為學習障礙的可能性？
(A)小德聽力正常
(B)小德讀英文的速度明顯比其他同學更慢
(C)小德的英文造句常出現拼字錯誤
(D)小德的智商分數低於70



6(D).

7. 教師詢問四位同學對考試作弊的看法，四位同學都認為不應該作弊，但給了不同的理由。下
列哪一位同學的理由是屬於道德循規期(conventional level)？
甲：「作弊被抓到會被處罰」
乙：「作弊會讓人良心不安」
丙：「作弊得到的成績對別人不公平」
丁：「作弊被抓到，老師就會認為你是壞學生」
(A)甲同學
(B)乙同學
(C)丙同學
(D)丁同學



7(A).

21.小學五年級的小和來自新移民家庭，平常就能夠很自然的使用國語以及越南語溝通。 相較於只習慣使用國語溝通的同學，小和在下列哪一項能力的發展較為有利？
(A)執行功能
(B)情緒覺察
(C)圖形辨識
(D)知覺廣度



8(D).

18. 以下何者不是「阿德勒輔導學派」的理論要義?
(A) 內在思維邏輯
(B) 家庭星座
(C) 社會興趣
(D) 衝突獨立 .



9(B).

    小學四年級的小清課業成績向來不理想，他的學習成就低落，他覺得自己就是笨，學不 會，因此對學習失去興趣，也造成他自卑的感覺，且擔心同學會討厭他。他的考試成績很差， 卻經常對同學說：「老師出題太難、評分不公平。」
     導師發現小清維持注意的能力不佳，而且毫無學習策略可言。因此先了解小清是否有「學 習障礙」或智能發展上的障礙等方面的問題。經過正式的標準化測驗與診斷，發現小清的智 商為 99，測量標準誤是 5，也沒有學習障礙上的問題。所以導師就在班級裡安排合作學習小 組，讓學習成就高的同學協助成就低的同學學習。並適時的給予小清鼓勵與讚美。
     有一天導師指派了一個具有難度的小組作業。小清同組的成員花了很多時間討論，卻仍 無法完成，但他們還是想要繼續努力嘗試。然而，小清卻如同事不關己一般的，只是呆呆的 坐在座位上，既不參與討論、也不自己嘗試解答作業。
      一次小清考完數學後，非常焦慮地找導師談話。小清說：「雖然成績尚未公布，我認為我 會不及格。爸媽知道後，我一定完蛋，好可怕！我數學不好，不是一個好學生。除非我考好， 不然我就是個失敗者。我看到數學老師與我互動怪怪的，好像我考不好，他不理我了！」導師覺得小清的話語中充滿著認知扭曲的想法，因此將小清轉介到輔導室。
     在諮商過程中小清透露他有自殺的念頭，並請輔導老師幫她保守秘密，不要告訴爸媽。 輔導老師與小清的晤談過程中，強力指導小清怎麼做才是對的，要成為什麼樣的人才會被認可。小清卻感覺到更困惑、更迷惘。
【題組】26. 小清的智商為 99，測量標準誤是 5，表示小清的智商約有 95%的機率介於 94 至 104 之間。
(A)O
(B)X



10(A).

【題組】31. 導師同時也讓小清理解他與其他善用各種學習策略的同學在學習上的差異，例如: 要記住聽到的電話號碼時，除了一面反覆唸著電話號碼之外，也一面找便條紙把 電話號碼記下來，以避免馬上就忘記了，還可以隨時拿出來增加印象。這是哪一 種能力的發展?
(A)後設認知
(B)後設記憶
(C)記憶組織
(D)邏輯推理



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今天天氣真好剛剛做了阿摩測驗，考了100分