1(C).2. 下列何種狀況原本是家庭管教，卻造成孩子行為反效果的「負增強陷阱」（negative
reinforcement trap）？
(A) 父母要求孩子整理房間後才能看電視，孩子為了看電視立刻整理房間
(B) 兩個孩子因為搶奪玩具打架，父母沒收玩具並讓他們面壁思過
(C) 父母責備孩子房間髒亂，孩子因生氣而摔東西，父母便停止責罵
(D) 父母因孩子未寫功課而打小孩，孩子學到攻擊而在學校打同學
2(A).3. 下列何者為擴散性教學革新最重要的機制？
(A) 善用非正式團體
(B) 激起對話交流
(C) 強化目標承諾
(D) 衝突協調
3(A).4. 下列何者為後現代教育行政的倫理價值？
(A) 接受不確定
(B) 正義
(C) 利他
(D) 合作
4(D).9. 張春興在《三化取向教育心理學》談行為主義心理學的學習理論，特別強調「學習」是指個體經由練習或經驗獲得知識或行為持久改變的歷程。但心理學家卻有不同解釋，以下論點哪一個是錯誤的？
(A) 行為主義者視學習為個體在活動中受外在因素影響而使其行為改變的歷程。（因行
為而學到行為）
(B) 認知學習論者視學習為個體對事物經認識、辨別、理解而獲得新事物的歷程。（由
既知而學到新知）
(C) 人本主義學習論者視學習為個體隨其意志或情感對事物自由選擇從而獲得知識的歷
程。（由需求而求知）
(D) 社會學習論者是個體受別人或集體表現而被動影響所獲得新知識或新行為改變的歷
程。（因影響而求知）
5(B).10. 下列哪一項特徵不是理想主義所強調的道德教育之方式？
(A) 道德教育目的在培養學生具有義務心
(B) 道德教育教材偏重生活規範與客觀道德事例
(C) 訓導方法強調自動遵從規律
(D) 道德教育在培養永恆道德理想的人格
6(A,C).12. 甲、乙、丙、丁班的學生考試平均成績各為 3、4、6、8 分，標準差各為 2、2、4、4 分，若以差異係數（coefficient of variation）來看，哪一個班級的學生考試分數分散程度最大？
(A) 甲
(B) 乙
(C) 丙
(D) 丁
7(A).13. 行政組織的科層化常與專業化相違，下列在說明兩者的差異何者不正確？
(A) 科層化為顧客導向，專業化為工作導向
(B) 科層化強調前後的一致性，專業化強調研究與創新
(C) 科層化依賴實務上的技能，專業化依賴專業知識技能
(D) 科層化強調法規的一體適用，專業化重視法規的獨特性
8(C).14. 新北市 2023-2026 年繼續以既有的優質基礎，持續向前，以「科技」及「國際」政策，打造「適性」發展、老師幸福教學的智慧教育城市。這裡所指「既有的優質基礎」是指何種教育？
(A) 雙語教育
(B) 閱讀教育
(C) 品德教育
(D) 美感教育
9(D).18. 邵老師在閱讀課程中列出一項學習目標如下：「學生能依閱讀材料之不同，適時運用各種記憶策略。」這是屬於 Anderson 與 Krathwohl（2001）所提出修訂版 Bloom 認知領域教育目標之知識向度中的何種目標？
(A) 事實知識
(B) 概念知識
(C) 程序知識
(D) 後設認知
10(C).19. 在檢討數學段考時，文華高興地看著考卷說：「這次考試範圍我很認真學習及複習，成績表現比以往好，相信持續努力，下次段考可以表現得更好。」根據溫納（B. Weiner）的歸因理論，文華對自己的學習如何歸因？
(A) 穩定—內在—不可控制
(B) 穩定—外在—可控制
(C) 不穩定—內在—可控制
(D) 不穩定—外在—可控制
11(C).20. 教育社會學的研究發展出不同的觀點與視角，也因此協助我們從中看到不同的教育現象。下列何者是較偏向「微觀」的教育社會學研究主題？
(A) 社會變遷的模式
(B) 學歷與社會流動的關係
(C) 教室語言分析
(D) 學校教育階層化
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
KAZ剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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