阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
90分
(2 分59 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
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1(B).

31.請將1、教育宗旨 2、課程目標 3、教學目標 4、教育目的 5、能力指標 五個名詞， 由抽像到具體加以排列：
(A) 14523
(B) 14253
(C) 12435
(D) 45213



2(B).

39.在班級團體中，若要平衡角色期望與個人需求，圓滿實現教學目標，最應採用下列何種領導方式？
(A)注重個人情意的方式
(B)注重動態權衡的方式
(C)注重團體規範的方式
(D)注重師生互動的方式



3(C).

48.請將教師自編試題的步驟有：1、撰寫試題 2、擬定計畫 3、編輯試題 4、審查試題 5、試題分析。請依序排列：
(A) 12345
(B) 21354
(C) 21453
(D) 23541



4(C).

5.在交通安全宣導週時，老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語，公民與社會課教交通法規，藝術與人文課請學生設計宣傳海報，這是哪一種教材組織法？
(A)學科單元組織
(B)合科單元組織
(C)聯絡單元組織
(D)大單元設計組織



5(D).

3.傳統上，3R常被視為基礎教育的核心目標。下列何者為3R？

(A)reading, writing, reviewing
(B)reading, reviewing, reflection

(C)reading, arithmetic, reflection
(D)reading, writing, arithmetic



6(A).

27.在班級經營時，教師運用學生具有高呈現頻率的行為，以提昇其僅具有低頻率的行為，並透過師生約定的方式，促其表現出期望的行為。此作法屬於下列哪一種策略？
(A)條件契約
(B)行為制約
(C)逐步養成
(D)系統減敏



7(B).
X


29.陳老師鼓勵學生自訂班規、為自己的班級命名；在班級內展示學生的作品、提供學生參與教學決定的機會。陳老師採用葛拉塞(W. Glasser)的何種班級經營理論？
(A)選擇理論
(B)自我理論
(C)團體理論
(D)制約理論



8(B,D).
X


12.國小社會課程的組織，於低年級強調個人、家庭及學校，中年級開始探討社區及國家，高年級又擴展到世界及地球村的概念。此種安排最符合下列何種組織原則？
(A)統整組織
(B)心理組織
(C)同心圓組織
(D)螺旋式組織



9(D).

14.皮亞傑將兒童的道德判斷發展劃分為三個時期：無律、他律及自律。下列哪一項是自律的特色？
(A)服從道德權威
(B)意識到學校及社會的道德規範
(C)相信神秘的因果報應
(D)追問道德規範的理由



10(B).

24.教師採用活動分析法編制教材時，先分析兒童學習經驗與活動，再將學習活動次分為較小的活動單元，然後設定課程目標，最後選擇合乎學校情境的適切目標。此屬於下列何種取向的課程理念？
(A)專業主義取向
(B)科技主義取向
(C)結構主義取向
(D)經驗主義取向



11(D).

28.林老師發現小美的學習不佳，他先幫小美做智力測驗，結果智力中等，所以排除了智力的因素。接著他找了成績好的學生與小美分享學習的方法，效果也不怎麼好。此時應採用哪一種評量方式來診斷小美的學習困難？
(A)總結性評量
(B)安置型評量
(C)形成性評量
(D)動態性評量



12(D).

對於行為目標的描述，下列何者錯誤？
(A)至少應包括行為動詞與學習內容(結果)
(B)一次只描述一項具體行為
(C)人文及藝術科目不易辨認何者屬於可測量的行為目標
(D)不會忽略非預期的教學效果



13(C).

教師組工會屬於勞動三權中的哪一權？
(A)協商權
(B)爭議權
(C)團結權
(D)平等權



14(A).

4.依據《國民中小學九年一貫課程綱要》的規定，須實施課程評鑑，而據以評鑑的各學力指標，則係由何者建立？
(A)中央政府；
(B)地方政府；
(C)學校課程發展委員會；
(D)個別教師。



15(A).

26.吳老師擬增進學生討論的知能和態度，她應採用何種座位安排？
(A)環形式；
(B)分組式；
(C)行列式；
(D)隨機式。



16(B).

16.美國心理學家布魯納（J. Bruner)曾說：「任何學科皆能以學生所能了解的有效方式進行教學」，這是因為布氏相信有效的課程設計是要針對孩子的認知方式呈現出該學科的哪一面向？
(A)核心技能
(B)基本結構
(C)演變歷史
(D)認知策略



17(A,D).

20.下列何者是課程水平向度組織的重要規準？
(A)銜接性
(B)繼續性
(C)順序性
(D)統整性



18(C,D).

20將兩個以上的科目放在一起教學，給予新的科目名稱，而原本科目的主體性不再存在。請問這屬於哪一種課程類型?
(A)核心課程
(B)整合課程
(C)合科課程
(D)融合課程



19(D).

3. 俗話說：「與其餵魚給學生吃，不如教學生釣魚的方法。」請問這屬於課程選擇上的 哪一項原則?
(A)指導原則
(B)適當原則
(C)經濟原則
(D)繼續原則



20(A).

16.單元教學活動設計(教案)的準備活動，何者不宜出現？
(A) 教師準備講解的 ppt 與學習單
(B) 教師詢問學生以前的相關經驗
(C) 教師講述一個課文中出現的人物之故事
(D) 教師帶一幅掛圖來開講 



21(D).

28.郭老師同時使用一份自編的「自我概念」自陳量表，以及一份教師對學生「自我概念」 的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學生分別在兩份量表得分間的 相關。郭老師在收集「自我概念」自陳量表的何種效度證據？
(A)內容
(B)區别
(C)預測
(D)聚斂



22(C).

下列4~6題為題組
 閱讀下文，回答4~6題。 夙仰國小想要發展素養導向的跨領域統整性主題的校訂課程，該校教師社群以真實生活的問題或學生興趣、需求為課程發展基礎，以知名服裝設計師吳季剛與男友結婚的新聞時事作為思辨的主題，目的在破除性別迷思，進而扭轉學生對性別的刻板認知。校訂課程以領域的 知識與技巧為基礎，透過主題建立學科之間的連結，強調跨領域的共同概念與技能連結不同領域，以學生為中心進行探究、體驗與差異化教學，教師扮演引導及激勵者，透過多元、真實評量評估學生遷移應用的能力，發展學生在真實生活情境中應用的生活技能。
【題組】4. 夙仰國小發展的跨領域校訂課程，屬於下列哪一種課程統整的型態﹖（2分）
(A)多學科統整取向 ( the multidisciplinary approach)
(B)融合統整取向 ( the fusion approach)
(C)科際間統整取向 ( the interdisciplinary approach)
(D)跨學科統整取向 ( the transdisciplinary approach)



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