阿摩：優良的傳統可以繼承，但是卓越的成就要自己創造
93分
(1 分31 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
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1(D).

2.青少年是從兒童轉變為成人的過程，就有如狄更斯(C. Dickens)《雙城記》的書中曾提到：「這是一個最好的時期也是最壞的時期。」下列何者描述青少年時期的發展 特徵較不適切？
(A)情緒易高低起伏變化多
(B)在個體化與一體化間拉扯
(C)會有理想化的思維模式和標準
(D)已統合發展出穩定的自我概念



2(B).

5.米德(M. Mead)在其經典研究《薩摩亞的歲月》(Coming of Age in Samoa)一書中，指出青少年風暴與壓力是下列哪一種現象？
(A)古典制約
(B)文化制約
(C)操作制約
(D)自我決定



3(D).

6.下列哪一個介入方式主要在幫助學生自行分析每一個生涯選擇方案的利弊得失，並從省思中獲得進一步的覺察和發現？
(A)生涯彩虹圖
(B)職業組合卡
(C)工作價值觀量表
(D)生涯決定平衡單



4(C).

9.某次數學考試成績符合常態分配，平均數為 70 分，標準差為 5 分，大雄的成績為 80 分，該成績之 PR 值是多少？
(A)80
(B)84
(C)98
(D)99



5(B).

10.關於青少年認知特徵的敘述，下列何者錯誤？
(A)小敏能夠思考問題的來龍去脈，此為可能性思考
(B)汶華能夠透過推理預測行為後果，此為後設思考
(C)香燕能夠事先思考解決問題的步驟，此為計畫性思考
(D)麗蓉重新評估自己之前的價值觀，此為超越固有限制的思考



6(D).

23.十二年級的阿立上學途中遇到一個摔倒受傷的老奶奶，他決定先陪老奶奶就醫。雖然遲到會受罰，但他認為弱勢者應該受到照顧，也相信老師和大多數人都會認同他的 抉擇。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(role taking)觀點，阿立的想法最符合下列哪一個階段？
(A)社會資訊階段
(B)相互觀點階段
(C)自我反省階段
(D)深層與社會觀點階段



7(B).

10.王老師想要透過班級經營建立能夠培養學生「精熟目標」(mastery goal)的動機氛圍。 下列哪些作法有助於達到王老師的目標？
甲、重視自我的進步與比較
 乙、名列前茅者會得到鼓勵和讚賞
 丙、輔導成績較差的學生作答技巧
 丁、提供合作學習和問題解決的機會
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



8(D).

24.張老師利用導師時間，請同學發表自己對於學習的想法。成績欠佳的小華說： 「我爸爸說『社會大學比較實用』，學校學的都不實用，花力氣背死知識是白費工， 要用再學就好了。他國中都沒拿到畢業證書，現在賺很多錢、過很好的生活。我越來 越不覺得自己是讀書的料，或許我應該早點到業界學習，學習一技之長，累積實務 經驗。」下列何者較能充分解釋小華的學習動機？
(A)自我跛足(self-defeating)
(B)自我效能論(self-efficacy theory)
(C)需求層次論(hierarchy of needs)
(D)期望價值論(expectancy-value theory)



9(A).

12.有關皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，下列何者較正確？
(A)個體具建構知識的主動性
(B)後天教養更勝於先天遺傳
(C)主張認知發展為連續的過程
(D)強調社會文化對認知發展的影響



10(B).
X


16.輔導室提供處理學生問題行為的建議給九年級的陳老師，這是屬於學校輔導工作內容 的哪一項服務？
(A)安置
(B)資訊
(C)諮詢
(D)諮商



11(D).

18.現實治療學派會使用下列哪一個概念解釋青少年使用社群網站的原因？
(A)社會興趣(social interest)
(B)正常焦慮(normal anxiety)
(C)非理性信念(irrational beliefs)
(D)歸屬與愛(need to belong, to love)



12(A).

25.小永個性非常活潑，他的學業成績並不是很突出，不過他常常會將表面上看起來並不 相干的事物關聯在一起，出現一些獨特的想法。小永的表現較屬於史坦柏格(R. Sternberg)智力理論中的哪一種智力？
(A)創意智力(creative intelligence)
(B)實用智力(practical intelligence)
(C)分析智力(analytical intelligence)
(D)內省智力(intrapersonal intelligence)



13(C).

7.九年級的小魏常有憂鬱情緒，出現罪惡感和自傷行為。輔導小魏時，下列哪一個是貝克 (A. Beck) 認知治療理論的主要作法？
(A)協助小魏建立正向同儕關係
(B)了解成長經驗對小魏的影響
(C)從對話中辨識小魏負向的自動化想法
(D)鼓勵小魏探索正向經驗，以提升復原力及希望感



14(D).

8.大雄花了很多時間準備這次的數學期末考試，但數學成績卻仍遠低於全班平均。依據溫納 (B. Weiner) 的歸因理論，老師的下列何種說法較能提升大雄後續投入數學學習的意願？
(A)「你只是考運比較差而已！」
(B)「這次數學考題對你太難了！」
(C)「加把勁，下次再多努力一些！」
(D)「我們再想想看，有沒有更好的數學學習方法！」



15(B).

12.教育部明訂校園一律禁菸，小明看到同學躲在樓梯間抽菸，但都沒被抓到或得到處罰，因此也開始在校內抽菸。久了以後，小明每次下課一走到樓梯間就會有抽菸的衝動。關於小明的抽菸行為，下列敘述何者正確？ 
甲、小明開始在校內抽菸的行為可能是透過社會學習習得 
乙、小明走到樓梯間就有抽菸的衝動可以用古典制約解釋 
丙、小明開始在校內抽菸的行為符合柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展的第二階段
(A)甲乙丙
(B)只有甲乙
(C)只有甲丙
(D)只有乙丙



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