阿摩：犧牲享受，才能享受一生。
100分
(3 分)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(C).

50. 依照 CCCS 的理論，學生上課時怠惰，這屬於下列何種概念？
(A)學習動機
(B)個人心裡
(C)抗拒文化
(D)主流文化



2(B).

22. 已知魏氏智力量表的平均數為 100，標準差為 15，今隨機抽出常態編 班的學生 100 名，測得其平均智力為 103，試求這批學生真正智力的 95%信賴區間?
(A)( 97.85 ， 108.42)
(B)(100.06 ， 105.94)
(C)(100.88 ， 105.12)
(D)(101.50 ， 104.50)



3(D).

24. 依據性別平等教育法規定，中央主管機關應設性別平等教育委員會， 下列何者不是其任務？
(A)研擬全國性之性別平等教育相關法規、政策及年度實施計畫。
(B)規劃及辦理性別平等教育人員之培訓。
(C)協調及整合相關資源，協助並補助地方主管機關及所主管學校、 社教機構落實性別平等教育之實施與發展。
(D)推動全國性有關性別平等之家暴防治。



4(C).

26. 依據蓋聶(R.M.Gagne)的學習條件論，如要教導學生獲致某種態度，教 學者應採用何種「學習輔導」策略？
(A)提供多樣化的正反例証
(B)教學內容意義化
(C)提供楷模
(D)詳細說明採用的策略



5(B).

28. 英國學制中，前期預備學校(pre-preparatory school)是屬於哪個階 段的教育？
(A)幼兒教育
(B)初等教育
(C)中等教育
(D)探索教育



6(C).

44. 教育部在「分組合作學習教學手冊」中，提出「學生小組成就區分法」 （STAD）的分組合作學習策略，適用於以下何種情境？
(A)強調學習者經驗、觀點或想法的交流
(B)強調學習者探究特定主題
(C)協助學生精熟上課內容
(D)協助學生有機會練習或發表



7(B).

4. 關於皮亞傑(J. Piaget)的認知論，下列敘述何者為非？
(A)兒童各階段的發展不能省略也不能顛倒
(B)認知發展是一個數量不斷增加累積的過程
(C)當「同化」與「調適」取得平衡，則稱為「適應」
(D)「物體恆存概念」是感覺動作期的發展



8(C).

1. 下列哪一種教學情境較可營造資優學生的「心流經驗」(Flow Experience) 狀態，產生最佳學習效果？
(A)當個人動機層次和挑戰層次兩者一致性很高時
(B)當個人動機層次和技能層次兩者一致性很高時
(C)當個人技能層次和挑戰層次兩者一致性很高時
(D)當個人思考層次和挑戰層次兩者一致性很高時



9(C).

44. 基於學生需經語義編碼，才能將學習內容融入長期記憶中，因此，教師應 重視何種教學事件的安排?
(A)喚起學生舊經驗的回憶
(B)告知學生學習目標
(C)提供學習輔導
(D)促進學習遷移



10(B).

47. 請將 1.教育宗旨、2.課程目標、3.教學目標、4.教育目的、5.能力指標等 五個名詞，由抽象到具體加以排列
(A)14523
(B)14253
(C)12435
(D)45213



11(D).

23. 評鑑過程中視教學為技巧的表現，且用可觀察的指標加以分析教學能力所 構成的成分，評鑑的重點即是判斷教師是否符合這些指標。請問以上描述 屬於何種教師評鑑模式？
(A)診斷模式
(B)目標達成模式
(C)目標設定模式
(D)表現指標模式



12(C).

26. 教師申訴評議委員會之組成應包含該地區教師組織或分會代表及教育學 者，且未兼行政教師不得少於總額的幾分之幾
(A)1/3
(B)1/2
(C)2/3
(D)3/4



13(C).

35. 在班級常規的訂定上，下列何者運用了「負處罰」？
(A)只要亂丟垃圾，就罰跑 3 圈操場
(B)只要準時上學，就免寫回家作業
(C)只要上課吵鬧，當天都不准下課
(D)只要沒打掃乾淨，就要重掃 3 次 



14(C).

16. 評鑑過程中由評鑑者和教師共同評估教學成長的需要、共同設定目標，然後協助教師達成目標的行動計畫，最後再和教師共同評估達成目標的程度，以發展其教學專業知識和技能。請問以上描述屬於何種教師評鑑模式？
(A)診斷模式
(B)目標達成模式
(C)目標設定模式
(D)表現指標模式



15(C).

23. 「小光在考前兩週就設定好段考的成績目標，也規劃好每天的讀書進度，之後他每天都能夠堅定抗拒上網玩遊戲的誘惑，並且查看自己有沒有達成既定進度，希望能在段考中獲得好成績。」最不適用於描述小光行為的是
(A)延宕享樂
(B)自我監控
(C)自我教導訓練
(D)自我調整學習



16(A).

12. 下列對於教育社會學研究方法的敘述，何者正確？
(A)規範性的研究方法是建立在哲學思辯基礎之上
(B)實證性的研究方法是建立在質性探索基礎之上
(C)規範性的研究過程重視實證性取向
(D)實證性的研究過程偏向哲學性



17(C).

17.「小青認為所有學科的學習內容，主要都是一些個別、獨立的事實。」 這主要反映了小青的
(A)心理定勢
(B)理解錯覺
(C)知識信念
(D)認知風格



18(B).

33.對於《教師待遇條例》的規定，下列敘述何者錯誤？
(A)加給分成職務加給、學術研究加給、地域加給
(B)中小學教師在職期間經服務學校或主管機關基於教學需要，同意其進 修、研究與其教學有關之知能，取得較高學歷者，以專科以上學校畢 業或同等學歷取得碩士學位，提敘薪級四級
(C)公立學校教師學術研究加給之支給規定，中小學教師按所支本薪區分 四級支給
(D)中小學教師初任教師，其薪級以學歷起敘 



19(C).

37.依據《終身學習法》規定，下列哪一項說明是錯的？
(A)動物園與生活美學館是終身學習機構種類之一
(B)各級主管機關應整體規劃終身學習政策、計畫及活動
(C)非正規教育之學習係指在日常生活或環境中所進行非組織性之學習活動
(D)各級主管機關應定期召開終身學習推展會議



20(C).

15. 大梅校長向全校老師分享她的教育理念時，強調目的就是行動的預見結果， 意即目的和行動相連，也與結果相連。這樣的理念和下列哪位學者對於目 的概念的主張相近？
(A)柏拉圖(Plato)
(B)盧梭(Jean-Jacques Rousseau)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)沙特(J.-P. Sartre)



21(A).

37. 高登(T. Gordon)所發展出來的「教師效能訓練」(teacher effectiveness training)模式，旨在建立良好的師生關係，因此特別重視三種技巧。請問 下列何者不包括在內？
(A)介入處理
(B)主動傾聽
(C)化解衝突
(D)解決問題



22(C).

19. 「鷹架」(scaffolding)的概念首先是由維高斯基(L. S. Vygotsky)所提出。他 認為學習者透過他人協助或是與他人互動後，能促進自己認知的發展。後 來，那一位學者將這種源於成人或同儕的社會支持隱喻為「鷹架支持」 (scaffolding)？
(A)皮亞傑(Piaget）
(B)奧蘇貝爾(Ausubel)
(C)布魯納(Bruner)
(D)奧古斯丁(Augustine)



23(D).

18. 有關前台北市中山女高張輝誠老師「學思達」的教學流程，下列敘述何者是正確的？
(A)「自學-思考-統整-討論-表達」
(B)「自學-討論-統整-思考-表達」
(C)「自學-討論-思考-表達-統整」
(D)「自學-思考-討論-表達-統整」



24(B).

27. 下列有關的敘述，何者不是維高斯基(L.S. Vygotsky)的觀點？
(A)將人類的心理功能分為基本心理功能與高級心理功能
(B)將認知發展視為內發歷程
(C)兒童以習得的語言為工具，用於適應環境和解決問題。
(D)抱持社會文化促進認知發展的理念



25(C).

34. 李老師編寫臺灣地形單元的教案，他列出一條行為目標為「學生能在台灣地圖上， 指出五座台灣主要山脈的位置」。「山脈的位置」屬於行為目標中的哪一個要素？
(A)條件
(B)標準
(C)結果
(D)行為



最頂 ▬
快捷工具
完全正確!

今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗

tsengamyyouth剛剛做了阿摩測驗，考了100分