阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(501~525)
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1(C).

11.在教學設計中安排學生製作鄉土導覽地圖，這種活動最主要的是在開發學生何種智能？
(A)語文/語言
(B)自然/觀察
(C)視覺/空間
(D)人際/溝通



2(D).

34.學生行為讓老師的教學感到困擾時，教師可以發出「我－訊息」(I-message)，引導學生深思熟慮自己的行為。下列何者不是「我－訊息」中應包括的內容？
(A)學生的「行為」造成了什麼問題
(B)由於該行為所產生的具體「效果」，故造成了問題
(C)該行為給老師帶來的基本「感覺」是什麼
(D)這種感覺所帶來的「評價」是什麼



3(B).

30.下列何種學習理論認為良好評量需重視學生組織資訊的能力？
(A)行為學習論
(B)認知學習論
(C)社會建構論
(D)社會學習論



4(B).

32.主張教師應明確訂定學生該遵守的行為規範和違規的後果，並在爭取學校行政人員及家長的支持之後貫徹執行。這屬於下列哪一種班級經營模式？
(A)有效動力經營模式
(B)果斷訓練模式
(C)教師效能訓練模式
(D)現實治療模式



5(A).

20.核心課程可不受學科界限限制。
(A)是
(B)否



6(D).

26.民國90年3月29日發布之國民中小學學生成績評量準則下列何者不是學習領域評量之依據？
(A)學生努力程度
(B)進步情形
(C)能力指標
(D)公共服務



7(C).

27.蒐集有關課程的資料，用以判斷課程的價值或優點，這是屬於課程設計的哪個階段？
(A)課程組織
(B) 課程實施
(C) 課程評鑑
(D) 課程選擇



8(C).

27. 哪一種課程模式使用到直接教學，及清楚的回饋和增強？
(A)高瞻課程
(B)蒙特梭利課程
(C)行為主義課程
(D)以上皆是



9(A).

24.有些考試採用倒扣(校正猜測)的方式來避免學生胡亂猜測，但是蔡老師認為學校考試不必這樣做，因為考試目的在於協助學生的學習。下列哪一個敘述，最可能是蔡老師的基本假定？

(A)學生答錯試題，並非純粹亂猜

(B)倒扣會增加計分的複雜性，又浪費時間

(C)學校考試非正式成就測驗，不需要校正猜測

(D)未做校正猜測，對試題的信度沒有重大影響



10(D).

30.下表是運用教室觀察工具，觀察同年級甲、乙兩班學生在相同科目、相同時段的一節課中，「投入行為」和「非投入行為」的統計結果。
========================
班級                   甲        乙
========================
投入行為(%)        61       72
========================
轉換活動              0          10
社交行為             19           2
訓導行為               3         13
無事做                17          3
-------------------------------
非投入行為(%)      39        28
=========================
以下對甲班的敘述，何者最適切？

(A)訓導行為較少，表示學生乖

(B)社交行為較多，顯示同學間關係較好

(C)社交行為較多，訓導較少，表示是開放的討論課

(D)社交行為和無事做較多，顯示老師教學較難引起學生的學習興趣



11(D).

5.學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division，簡稱STAD) 通常含有哪五大構成要素？
(A)分組學習→實施測驗→個別學習→計算個人進步情形→小組表揚
(B)個別學習→分組學習→實施測驗→計算分組分數→小組表揚
(C)實施測驗→全班授課→分組學習→計算分組成績→小組表揚
(D)全班授課→分組學習→實施測驗→計算個人進步分數→小組表揚



12(A).

11.短期記憶也被稱為
(A)暫時記憶
(B)注意記憶
(C)原初記憶
(D)後設記憶。



13(A).

蔡老師在偏遠地區的學校任教，準備高年級的社會領域課程時，發現課本中 所舉的實例，如捷運或銀行，都是任教學校社區所缺乏的。因此，蔡老師使 用網路資源輔助學生了解課本的實例。蔡老師的課程實施觀點為下列何者？
(A)忠實觀
(B)調適觀
(C)締造觀
(D)實踐觀



14(D).

17.下列何者較符合維高斯基(L. Vygotsky)「近側發展區」概念在教學上的應用？
(A)教師提供公式，請學生計算出圓面積的大小
(B)教師請學生自行找出計算圓面積的方法，並加以讚美
(C)教師將學生進行同質性編組，請他們找出計算圓面積的方法
(D)教師提供生活情境，引導學生將圓面積的計算方法應用到生活中



15(A).
X


9. 王老師對學生充滿同情，對教學抱持熱情。這使得他對弱勢學生的違規或抗 拒行為，常不忍苛責。若以批判教育學的觀點來看，王老師的思維盲點為何？
(A)教師應提供學生適切的學習資源
(B)教師對該類學生的特質過度感同身受
(C)教師應避免複製學校與社會上的種種不公義
(D)教師是道德的中介者，必須善盡責任與義務



16(A).

11.教師先解釋字詞的意義：「『在』是指地方、地點或時間；『再』是指次數，第二次還會發生的情形。」然後讓學生說出其意義，並加以應用。此屬於下列何者？
(A)直接教學法
(B)示範教學法
(C)交互教學法
(D)回應式教學法



17(A).

13.花蓮國小課程發展委員會決議，請各年級教師利用暑假設計「認識花蓮原住民文化課程」， 包括課程目標、課程內容、教學活動及評鑑工具和程序等。這是以下何種課程觀點？
(A)課程即計畫
(B)課程即活動
(C)課程即目標
(D)課程即經驗



18(B).

27-28 為題組 閱讀下文後，回答 27-28 題。 李老師剛在班上進行分組合作學習時，常覺得課堂秩序不佳，學生討論內容不夠 深入，無法達到預期的教學效果。他觀察林老師教學後，發現她經常在學生討論 告一個段落時，明確指出學生的優良表現，例如「第一組每一個人都有輪流練習講解」、 「第三組的圖表運用了不同顏色，很能夠表達出題目意思」、「馨儀不只有唸出算式， 她還說明她們那組為什麼會這麼想」等。其他學生聽見林老師的稱讚，也會設法吸收， 加以運用。
【題組】 27.林老師促使學生投入討論的方式，偏向下列何種學習理論的應用？
(A)行為學派理論
(B)社會學習理論
(C)訊息處理理論
(D)認知學習理論



19(B).

11.兩個教學活動間的交替稱為轉換過程。下列哪些是影響教學活動轉換困難 最為關鍵的因素？(106 教檢) 甲、學生還處在前一個教學活動中，沒有準備好進入下一個活動 乙、一節課有許多不同的活動要進行，學生容易出現適應不良的狀況 丙、老師或學生未能依照預訂的時間，因此延遲了下一個活動的開始時 間 丁、學生通常會對下一個活動感到很興奮，因此會想趕快結束現在這個 活動 戊、學生未被清楚告知在教學活動的轉換過程中，應該要遵循的行為或 規則是什麼
(A)甲乙丙
(B)甲丙戊
(C)乙丙丁
(D) 乙 丁 戊



20(D).

7. 下列是希望國小課程發展委員會四位委員對於課程評鑑的看法，何者最適切?
(A) 課程評鑑是在改善學生學習成效
(B) 課程評鑑是學期教學結束後的評量
(C) 現在的課程都是教育部規定，都由教育處來主導評鑑才對
(D) 課程評鑑結果為改進課程



21(D).

11. 涂老師為了解學生在學習英文「New Year's Resolutions」的單元後，是否 達到「能以簡易的英語介紹自己。」的目標，特別規劃了「感恩迎新年」同 歡活動，讓全班學生都能以英文分享自己的新年新希望。此種評量方式最接 近下列何者?
(A)檔案評量
(B)動態評量
(C)生態評量
(D)真實評量



22(D).

4.高老師參考學理，再依據教室的實際情境去探究、實驗，以解決現場教學問題。 此種觀點較符合哪一種課程的概念？
(A)課程即目標
(B)課程即計畫
(C)課程即經驗
(D)課程即研究假設



23(C).

4.王老師在國語課時提到唐詩，社會課時亦與學生討論唐詩，這種將性質相近 的科目加強統合聯繫的方式是屬於何種課程組織類型？
(A)廣域課程
(B)融合課程
(C)相關課程
(D)大單元課程



24(D).

5. 陳老師在規劃教學時，先確定學生要達到的預期終點目標，再決定用什麼證據瞭解學生的學習成效，最後計劃學生的學習經驗並擬定教學活動。陳老師的教學規劃程序屬於哪一種教學設計模式？
(A)動機模式(ARCS)
(B)線性模式(ASSURE)
(C)問題導向模式(PBL)
(D)逆向設計模式(UbD)



25(A).

22. 下列關於英語文課程的敘述，何者符合課程設計中的「繼續性(continuity)」原則？
(A)單元內容包含先前單元的單字和句型
(B)將課文中的主題連結其他學科的內容
(C)每單元都包含聽、說、讀、寫的技能
(D)單元內容編排從單字、句型再到篇章



【非選題】
題組一(選擇題25-26及問答題一)
柳老師參與研習之後，認為課程實施是師生在教室中藉由實踐的歷程，發展出彼 此教和學的經驗。於是嘗試在新學期教學時，引導學生思考課文的大概念及核心 問題，透過師生對話互動闡釋文章主旨並連結生活中應用。然而，曾老師認為國 文課本每一課的生字詞、文本理解及句型修辭才是授課重點，教師若側重提問討 論，將不利學生的學習。

【題組】27.曾老師擬依據Stufflebeam的CIPP模式進行課程評鑑，請問何謂CIPP模式？並 分別說明CIPP模式的優點與限制？



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