阿摩：成功是來自一點一滴的累積
100分
(1 分28 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)
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1(A).

7.夏老師讓學生先探討自己最後悔的事，再進行市場交易活動，讓學生自由交換自己最珍貴的三樣東西，最後讓學生分享課程的感受與收穫。此種課程設計屬於何種模式？
(A)歷程模式
(B)自然模式
(C)目標模式
(D)情境模式



2(C).

8.下列何者不符合艾斯納所提倡的表意目標（expressive objective）？
(A)探討課本中男女性別呈現比例與形象
(B)不詳述學生具體的學習結果
(C)說明「國家興亡，匹夫有責」的意義
(D)不詳述目標，僅敘述程序及原則



3(A).

15.「課程即傳記文本」的課程理念，較接近下列哪一流派的課程哲學？
(A)存在主義(existentialism)
(B)精粹主義(essentialism)
(C)實在主義(realism)
(D)實證主義(positivism)



4(A).

22.林老師對其自編的數學成就測驗進行試題分析，結果發現大多數的試題難度 P 值 落在.70 左右，鑑別度 D 值多數約為.46。下列對此成就測驗的敘述，何者正確？
(A)難度偏易，鑑別度高
(B)難度偏易，鑑別度低
(C)難度偏難，鑑別度高
(D)難度偏難，鑑別度低



5(C).

26.四位老師針對「能源」主題課程的設計，發表以下的觀點： 趙老師：「要重視教師指導，讓課程能提高學生的基本學科能力與心智成長。」 錢老師：「應提供能源在實際生活中應用的經驗，使學生習得解決問題的能力。」 孫老師：「以師生對話探究當前能源政策的政治影響，並對意識型態進行批判。」 李老師：「安排學生參訪當地的火力發電廠，調查當地空氣品質，引導學生省思能源 與環境的關係，並提出改善策略。」 下列有關四位老師的課程設計觀點敘述，何者正確？
(A)趙老師屬於進步主義
(B)錢老師屬於社會重建主義
(C)孫老師屬於概念重建主義
(D)李老師屬於社會行為主義



6(B).

27-28 為題組 閱讀下文後，回答 27-28 題。 李老師剛在班上進行分組合作學習時，常覺得課堂秩序不佳，學生討論內容不夠 深入，無法達到預期的教學效果。他觀察林老師教學後，發現她經常在學生討論 告一個段落時，明確指出學生的優良表現，例如「第一組每一個人都有輪流練習講解」、 「第三組的圖表運用了不同顏色，很能夠表達出題目意思」、「馨儀不只有唸出算式， 她還說明她們那組為什麼會這麼想」等。其他學生聽見林老師的稱讚，也會設法吸收， 加以運用。
【題組】 27.林老師促使學生投入討論的方式，偏向下列何種學習理論的應用？
(A)行為學派理論
(B)社會學習理論
(C)訊息處理理論
(D)認知學習理論



7(C).

3. 臺北市某國小位於陽明山區，發展出「藍染」主題課程，讓學生實際栽種和 採收染料植物－大菁，製作藍泥和學習染布，進一步省思植物染、化學染與 人類生存環境的關係，並提出結合各項生活物品的觀點，逐步展開實踐行動。 此課程設計較接近下列何種課程觀點?
(A)人文關懷主義
(B)實徵分析主義
(C)社會重建主義
(D)概念重建主義



8(B).

8. 下列何者不屬於標準參照評量?
(A)希望國小六年級學生參加臺北市國小學生游泳能力檢測有 5%未通過
(B)對全校新生進行瑞文氏圖形推理測驗，以了解學生的智力程度
(C)林智玲參加 109 年高級中等以下學校及幼兒園教師資格檢定考試通過
(D)臺北市國小基本學力檢測分析結果將學生英語成就水準分為進階級、 基礎級、未達基礎級



9(A).

21. 教師讚美學生時應使用鑑賞式評價（appreciative praise），增進學習動 機、提升學習效果。下列何者不屬於鑑賞式評價?
(A) 你的字進步多了，現在寫得比小哲還漂亮，讚!
(B) 你的演說口條清晰、條理分明，吸引了在場的每一個人。
(C) 你仗義執言，保護了低年級的小朋友不受中年級欺負。
(D) 你能解釋每個算式的意義，幫助全班同學了解這一題的算法。



10(B).

24. 中華民國 109 年辦理第 15 屆總統副總統及第 10 屆立法委員選舉，受到國際 的關注。競選期間，五年級的張老師帶全班共讀繪本《去投票吧!》，結合 國內外新聞報導和孩子談選舉與民主的概念，並配合社會課程辦理班級選舉 活動。這樣的活動設計與培養《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中的哪 一個核心素養較無關聯?
(A)道德實踐與公民意識
(B)系統思考與解決問題
(C)科技資訊與媒體素養
(D)多元文化與國際理解



11(D).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 鄭老師上課時先以圖片呈現烏克麗麗的構造和各個部位的名稱，然後實際拿 一把烏克麗麗帶著學生對照圖片來加以認識，並向學生指出四條弦的位置。之後 示範使用電子調音器把第一弦調音到 A 的方法，接著讓全班同學每四人一組共用 一把烏克麗麗和一個電子調音器，以輪流的方式，每人調一條弦，依序將第一弦 至第四弦分別調至 A、E、C、G，期間鄭老師到各組了解學生實際操作的情形，並 給予回饋。
【題組】29. 下列何者不是鄭老師教學時所重視的事項?
(A)力求講解詳盡清晰
(B)吸引學生的注意力
(C)讓每位學生都能參與
(D)促進學生之間的合作



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Aurora Pan剛剛做了阿摩測驗，考了100分