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阿摩:人生不怕重來,就怕沒有未來。
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科目:教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)
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1(A).
2.運用 CIPP 模式實施課程評鑑,其中有關學校課程目標的適切性,屬於下列何種層面的評鑑?
(A)背景評鑑
(B)輸入評鑑
(C)過程評鑑
(D)成果評鑑
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2(D).
3.沈老師編了一份數學成就測驗,發現班上學生在此測驗的得分,與其在該縣市的學習能力檢測之數學表現,在班級排名大致相當。代表此測驗具有下列何種效度?
(A)表面效度
(B)內容效度
(C)聚斂效度
(D)效標關聯效度
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3(A).
6.王老師認為「學生的天性是善良的,具有成長的潛能,而理想的課程應該是統整的、適性的。」此觀點較接近下列何種課程設計理念?
(A)人本主義取向(humanistic approach)
(B)學術理性主義(academic rationalism)
(C)社會重建關聯(social reconstruction-relevance)
(D)認知過程發展(the development of cognitive process)
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4(A).
12.根據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》的實施要點,有關學校課程評鑑的敘述,下列敘述何者較適切?
(A)目的在改善教學
(B)用以考核教師的績效
(C)應由中央主管機關負責
(D)為某一單元結束後的學習評量
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5(A).
20.咚咚國小教師進行備課時,發現許多領域都有與「自我認識」相關的單元,因此教師們決定調整單元順序,讓各領域中有關「自我認識」的單元都在相近的時間進行教學。此課程規劃屬於下列何者?
(A)相關課程
(B)廣域課程
(C)融合課程
(D)超學科課程
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6(C).
22.有關認知師徒制,下列敘述何者較
不適切
?
(A)屬於建構取向的教學法
(B)經由實作幫助學習者發展問題解決能力
(C)由教學者帶領學習者,直接指導操作步驟
(D)教學者依學習者學習狀況適時給予指導、示範與回饋
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7(B).
23.關於各層級課程發展,下列敘述何者較
不適切
?
(A)教室層級課程發展,可一併考量校園環境或戶外學習的情境
(B)國家層級課程發展,除了擬定課程綱要,需一併編寫教科用書
(C)學校層級課程發展,除了規劃校訂課程外,可一併考量部定課程的相關性
(D)地方政府發展符合地方特色與需求的課程方案時,需一併規劃資源、人力和經費
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近期錯題測驗-教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名:國民小學課程與教學)-阿摩線上測驗
YEEEE剛剛做了阿摩測驗,考了100分