阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
100分
(1 分50 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
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1(C).

7.某教育會考將學生依成績分成「精熟」、「基礎」及「待加強」三個等級，此做法最屬於 下列哪一種解釋方式？
(A)診斷測驗
(B)安置測驗
(C)效標參照
(D)常模參照



2(C).

16.八年級的小花對導師說：「我覺得都是我害爸媽離婚，一切都是我的錯，早知道我就 好好的寫功課。」若使用同理心技巧，導師如何回答較為適當？
(A)沒有寫功課和爸媽離婚沒有直接的關係
(B)父母是不是曾經因為你沒有好好寫功課而處罰你
(C)你後悔沒有當一個乖小孩，不然爸媽也許不會分開
(D)你不要自責了，我們來看有什麼辦法可以督促你寫功課



3(D).

24.青少年的邏輯推理能力相較於國小階段有很大的成長，這是因為下列哪一個生理原因？
(A)腦內軸突直徑增長
(B)腦內大量分泌多巴胺
(C)腦中神經元髓鞘化的減少
(D)前額葉神經迴路的重組與特化



4(C).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 七年級的小平和安安是同窗好友，小平未來想就讀職業學校，安安計畫就讀普通 高中。安安理解不是每個人的想法都跟自己一樣，會受成長背景和經驗的影響。
【題組】30.小平和安安約定即使將來就讀不同學校，還是要定期碰面聊聊彼此近況，若一方有要事 要忙時，可以改約時間或者用網路聯繫。根據賽爾門(R. Selman)的友誼發展理論，小平 的觀點較屬於下列哪一個階段？
(A)單方協助(one-way assistance)
(B)公平氣氛下的合作(fair-weather cooperation)
(C)自主相互依賴(autonomous interdependence)
(D)親密與相互分享(intimate and mutual sharing)



5(A).

1.接近會考時，班上學生的情緒浮躁，陳老師找學長回來分享讀書策略和放鬆方式。 這屬於下列哪一種輔導？
(A)發展性
(B)介入性
(C)處遇性
(D)回饋性



6(B).

5.米德(M. Mead)在其經典研究《薩摩亞的歲月》(Coming of Age in Samoa)一書中，指出青少年風暴與壓力是下列哪一種現象？
(A)古典制約
(B)文化制約
(C)操作制約
(D)自我決定



7(D).

23.十二年級的阿立上學途中遇到一個摔倒受傷的老奶奶，他決定先陪老奶奶就醫。雖然遲到會受罰，但他認為弱勢者應該受到照顧，也相信老師和大多數人都會認同他的 抉擇。根據賽爾門(R. Selman)的角色取替(role taking)觀點，阿立的想法最符合下列哪一個階段？
(A)社會資訊階段
(B)相互觀點階段
(C)自我反省階段
(D)深層與社會觀點階段



8(A).

12.有關皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，下列何者較正確？
(A)個體具建構知識的主動性
(B)後天教養更勝於先天遺傳
(C)主張認知發展為連續的過程
(D)強調社會文化對認知發展的影響



9(B).

21.小鵬在國小階段對於數學沒有特別的好惡。升上國一後，數學老師很兇，自此以後小 鵬就很害怕數學。小鵬害怕的情緒是屬於制約理論的哪一項概念？
(A)制約刺激
(B)制約反應
(C)非制約刺激
(D)非制約反應



10(A).

23.以下是三位老師面對學生學習狀況不佳的詮釋或解決方法，這幾位老師所抱持的學習 觀點為何？
 王老師：學生學習狀況不佳，是因為缺少誘因，只要優秀的給獎賞，表現差的取消福 利，就會改善。
 張老師：學生的學習狀況不佳，是因為課堂上都只是被動接收資訊，需要給予更多機 會讓他們討論互動。
徐老師：學生的學習狀況不佳，是因為他們缺少自我實現的機會，應該提供給學生更 多機會認識自己，發現自己的潛能。
(A)王老師—行為主義、張老師—社會建構論、徐老師—人本主義
(B)王老師—社會學習論、張老師—行為主義、徐老師—社會建構論
(C)王老師—社會認知論、張老師—訊息處理論、徐老師—人本主義
(D)王老師—行為主義、張老師—社會學習論、徐老師—社會建構論



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謝孟倫剛剛做了阿摩測驗，考了100分