阿摩：成功是來自一點一滴的累積
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【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆課程教學與評量(舊名：國民小學課程與教學)難度:(551~575)
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1(A).

25.「任何科目都可藉由某種方式教給任何兒童」，下列哪一個敘述，不是這句話所要強調的？
(A)提早教學是不好的
(B)不須太重視學習準備度
(C)瞭解學生、組織並有效呈現教材等技巧的重要性
(D)成熟不一定要等待，也可以藉由外力協助而達成



2(A).

10.教學目標要明確清晰，至少必須包含三種因素，下列何者為正確？
(A)行為、情境、標準
(B)主體、行為、歷程
(C)情境、標準、歷程
(D)客體、行為、情境



3(C).

20.以下哪一句話最能反映多元智能的教學理念？
(A)五育並重
(B)教學相長
(C)因材施教
(D)熟能生巧



4(C).

27.如果一種評量強調受試者依其既有的先備知識作為基礎，將新學習連結到舊知識之上，統整調和成一個有組織、有系統、有階層的知識結構，這屬於何種評量？
(A)真實性評量
(B)檔案評量
(C)概念圖評量
(D)總結性評量



5(B).

21.學記中的哪個教學概念與近代教育心理學的「關鍵期」意義相類似？
(A)預
(B)時
(C)孫
(D)摩



6(A).

6.下列課程組織類型中，何者最強調個別學科知識的系統性？

(A)相關課程(correlated curriculum) 
(B)融合課程(fused curriculum)

(C)廣域課程(broad-field curriculum)
(D)經驗課程(experiential curriculum)



7(C).

27.詹老師和五年甲班的同學共同討論訂定班級的行為規範，下列哪一條班規較為適當？

(A)破壞班級榮譽者，罰站十分鐘

(B)上課說話的同學，剝奪下課時間

(C)上學遲到者，罰放學後關鎖教室門窗

(D)被學校糾察隊每登記一次，罰款五元，充作班費



8(D).

21.在一次六年級數學基本能力抽考中，教務處給六年八班方老師的資訊為「貴班數學 成績的T分數為54.50」。以下有關該資訊的描述，何者最為適切？
(A)是全年級平均最低的
(B)是全年級平均最高的
(C)原始平均成績不及格
(D)不是全年級平均最低的



9(B).
X


33.行為目標由若干要素組成。「學生能根據高山的定義，在臺灣地圖上指出兩座南投縣的高山。」此一行為目標中的「兩座」是屬於哪一項要素？
(A)標準
(B)條件
(C)行為
(D)結果



10(A).
X


24.全球各地出現氣候異常現象，許多科學家視之為溫室效應的後果。為促進學生挑戰「人定勝天」的觀點，啟發其環境保護的意識與責任感，教師較適合採用下列何種 教學觀？
(A)效能導向
(B)學科導向
(C)目標導向
(D)批判導向



11(B).

30.「舉例說明『地層下陷』的意義」，此試題主要是在評量學生哪一層次的認知能力？
(A)記憶
(B)瞭解
(C)應用
(D)分析



12(C).
X


34.實作評量常會因為評分者誤差而影響其信度與效度。下列哪一項不是評分者誤差的來源？
(A)教師無法評量學生在真實情境下應用知識與技能的能力
(B)教師為了方便，僅以一次評量結果充當學生的整體學習成就
(C)教師根據平時對學生的觀察所形成的一般性印象進行實作表現的評分
(D)教師由於學生的母語、先前經驗、性別、種族等因素，而對學生有先入為主的偏見



13(A).

希望國小的潘老師在改考卷時發現多數學生答題不夠細心，然而學校並沒有為此設計課程。依據課程結構之分類，潘老師所察覺的正是希望國小的何種課程？
(A)虛無課程　
(B)空白課程　
(C)內隱課程　
(D)非正式課程



14(B).

28.下列有關情境認知理論(situated cognition theory)在教學上的應用，何者正確？
(A)發現式學習是情境認知理論的一種應用
(B)情境認知學習是一種深入脈絡的學習過程
(C)情境對於學習的重要性，在於情感的激發
(D)情境認知學習的主要目的在於培養學科專家



15(C).

29-30 為題組 閱讀下文後，回答 29-30 題。 張老師上課時先解釋什麼是經、緯線，向學生指出地球儀上的國際換日線、赤道的 位置。之後以「倫敦」為例，讓全班同學練習找出其經、緯度，並請一位同學回答， 以確認學生是否了解。接著張老師再以「臺北」為例，請學生找出經、緯度，然後給予 回饋。最後，老師發下學習單，上面列有許多組經、緯度，請學生找出對應各組 經、緯度的城市，規定在下課前完成。
【題組】 29.下列何者不是張老師教學時所重視的事項？
(A)力求講解的清晰
(B)吸引學生的注意力
(C)促進學生之間的對話
(D)以具體的例子輔助說明



16(D).

14. 希望國小實施服務學習課程，教師引導學生自我規畫服務計畫，此項教學活動可達布魯姆認知歷程向度中的哪一層次?
(A) 省思
(B) 應用
(C) 分析
(D) 創造 .



17(C).

22.韓老師依據十二年國教課程綱要編製國語文素養導向測驗，並檢驗此測驗與 促進國際閱讀素養研究（Progress in International Reading Literacy Study，簡稱 PIRLS）的一致程度，這樣的檢驗程序可以視為是呈現該測驗的那一種測驗品 質指標？
(A)內容效度
(B)構念效度
(C)效標關聯效度
(D)專家效度



18(A).

15. 教師在課堂上進行討論活動時，為了不同的目的，老師會有不同的提問。下 列老師的提問，何者較不適切?
(A) 鼓勵學生發表－「小莉剛才說得很好，你一定更棒。你是怎麼想的呢?」
(B) 釐清學生的想法－「你可以舉個例子，來補充你的說法嗎?」
(C) 促進同儕互動－「阿凱剛才說得真好，你有任何問題想要請教他嗎?」
(D) 深化學生的思考－「這一題的解題紀錄很完整，能夠再簡化計算嗎?」



19(C).

27. 希望國小想推動「資訊融入教學」。下列何種做法較符合「資訊融入教學」 的意涵？
(A)購置充足的平板電腦和大屏，讓師生可以隨時透過網際網路搜尋資料
(B)成立資訊社團，與學區內的科技公司資源共享，建立夥伴協作關係
(C)讓學生結合資訊科技和校內學生傷病統計資料，製作校園安全地圖
(D)設計資訊科技之相關主題課程，使學生廣泛運用網路世界的各種知識



20(B).

2. 如果某測驗對學生未來的學習成就預測力高，這表示該測驗具有下列哪 一個特性?
(A)信度高
(B)效度高
(C)鑑別度佳
(D)難度低



21(A).

18. 下列哪一種測量方式有最高的評分者信度?
(A)選擇題
(B)論文式題目
(C)簡答題
(D)評定分數法



22(C).

19.林老師在教導國語課的「空城計」時，請學生分組推想：面對敵軍壓境，假如你是 孔明，你還有哪些其他的策略？林老師運用下列原則進行引導：1.延緩批評； 2.量孕育質；3.自由滾思；4.改進與綜合。林老師所採用的是哪一種教學策略？
(A)焦點討論(ORID)
(B)詰問法(Socratic dialogue)
(C)腦力激盪(brainstorming)
(D)六頂思考帽(Six Thinking Hats) 



23(C).

5.有關腦力激盪法(brainstorming)，下列敘述何者錯誤？
(A)其功能在於激發跳出框架的思考
(B)發散階段時的討論，意見愈多愈好
(C)聚斂階段時的討論，不做評價論斷
(D)可運用改編、替代等方法得到不同意見



24(C).

9.李老師任教於原住民族實驗教育學校，她發現藝術課程與學生的生活經驗脫節，因而解構原有的課程，從不同族群的觀點來探討音樂、美術工藝、表演藝術的內涵與問題。此屬於下列何種多元文化課程取向？
(A)附加取向
(B)貢獻取向
(C)轉化取向
(D)社會行動取向



25(D).

1.南南國小每年都會舉辦國際週，邀請校內家長分組策劃多元文化學習活動， 讓學生體驗文化多樣性與發展國際觀。此活動屬於下列哪一種課程？
(A)潛在課程
(B)懸缺課程
(C)內隱課程
(D)外顯課程



【非選題】
3.小新、小明和小凱三個男生常在一起玩。 小新的說話腔調及行為有點女性化，小凱有一次開玩笑說：「小新，你真像女生耶！我要叫小明摸你大腿喔！」這時小新拿起桌上的原子筆說：「你敢摸我，我就刺下去。」話才說完，他就馬上往小明的大腿刺下去！開玩笑的是小凱，小明只是站在一旁起鬨，反而成為受害者。 如果你是老師，應該如何處理這項偶發事件？(至少寫出四項)



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Mary剛剛做了阿摩測驗，考了88分