阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
100分
(44 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆學習者發展與適性輔導(舊名：青少年發展與輔導)
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1(D).

1.下列哪一項與青少年第二性徵的發展較沒有直接關係？
(A)下視丘
(B)腦下垂體
(C)性荷爾蒙
(D)交感神經系統



2(B).

4.關於馬斯洛 (A. Maslow) 的需求層次論，下列何者是七個需求由低至高的正確排序？
(A) 生理－安全－愛和隸屬－自尊－審美－認知－自我實現
(B) 生理－安全－愛和隸屬－自尊－認知－審美－自我實現
(C) 生理－安全－自尊－愛和隸屬－認知－審美－自我實現
(D) 生理－安全－自尊－認知－愛和隸屬－審美－自我實現



3(C).

5.某班中學生開始對流行歌手產生偶像崇拜，在課堂上常常竊竊私語討論歌手的新單曲，因此無法專心上課。老師對全班說：「若你們可以好好專心上課，下節課我們就找時間播放大家喜歡聽的歌曲。」老師是使用下列哪一個策略？
(A)漣漪效應 (ripple effect)
(B)團體歷程 (group processing)
(C)普墨克原則 (Premack principle)
(D)畢馬龍效應 (Pygmalion effect)



4(C).

7.九年級的小魏常有憂鬱情緒，出現罪惡感和自傷行為。輔導小魏時，下列哪一個是貝克 (A. Beck) 認知治療理論的主要作法？
(A)協助小魏建立正向同儕關係
(B)了解成長經驗對小魏的影響
(C)從對話中辨識小魏負向的自動化想法
(D)鼓勵小魏探索正向經驗，以提升復原力及希望感



5(B).

11.建霖各學科的成績平平，但是在不同場合都反應機靈。他擅長觀察環境中的人、事、物，並能巧妙地應對來達到自己的目標。這些表現較接近史坦伯格 (R. Sternberg)智力理論中哪一種智力的運用？
(A)創造智力 (creative intelligence)
(B)實用智力 (practical intelligence)
(C)分析智力 (analytical intelligence)
(D)人際智力 (interpersonal intelligence)



6(B).

14.下列與「近側發展區」 (zone of proximal development, ZPD) 相關的敘述，何者正確？ 
甲、當個體在他們的近側發展區內學習時，學習最為有效 
乙、可透過能力較佳者提供的鷹架作用使 ZPD 持續發展 
丙、這是新皮亞傑主義學者提出的觀點 
丁、可以透過動態評量情境加以測量
(A)甲、乙、丙
(B)甲、乙、丁
(C)甲、丙、丁
(D)乙、丙、丁



7(C).

17.下列哪一種教師的反應屬於肯特 (L. Canter) 的「果斷管教」(assertive discipline)？
(A)「大明，你為什麼老是和同學吵架？」
(B)「大明，你再繼續吵架的話，在班上就沒朋友了！」
(C)「大明，如果你再和同學吵架，就不能參加小組活動！」
(D)「大明，老師已經告訴你不要吵架，為什麼你就是不聽？」



8(D).

25.下列何者不符合庫寧 (J. Kounin) 班級經營模式的應用？
(A)有效能的教師應具備掌握全局的能力
(B)教師在教學時應即時阻止學生的不當行為
(C)有效能的教師能保持教學活動的轉換順暢
(D)教師在班級經營時應避免同時處理多個事件



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Anson Alec剛剛做了阿摩測驗，考了100分