阿摩：反覆練習，方可提高對試題的敏感度
100分
(1 分33 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)
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1(C).

19.王老師為讓學生瞭解自己的數學程度，並力求精進，設計一份具挑戰性的數學習題， 讓學生思考解題策略。王老師的作法係應用下列哪一項課程選擇原則？
(A)效果原則
(B)動機原則
(C)能力原則
(D)指導原則



2(B).

1.李老師在數學課以實例陳述正數與負數的加法，並示範計算過程。其目的是希望學生 能學到蓋聶(R. Gagné)所主張的哪一種心智技能？
(A)辨別
(B)原則
(C)具體概念
(D)定義概念



3(A).

27.下列有關課程發展之「目標模式」與「寫實模式」的比較，何者錯誤？
(A)前者較屬價值取向，後者較屬工具取向
(B)前者較重視目標，後者較強調課程立場
(C)前者強調理性成分，後者指出非理性成分
(D)前者較屬線性模式，後者較屬非線性模式 



4(D).

13.在研擬校本課程的自我評鑑時，李老師建議評鑑應考量原先設想的目標、先在因素、 實施過程及結果等階段的標準與實際表現是否符合，再據以修訂課程。李老師的主張 較屬於下列哪一種課程評鑑模式？
(A)感應模式
(B)目標模式
(C)寫實模式
(D)差距模式



5(C).有疑問

19.陳老師班上有二位同學吵架，並相互指責對方的不是，此時，陳老師建議彼此不要 追究，且要求二位學生為對方做一件好事，二位同學承諾並在之後完成這項行為。 在處理過程中，陳老師不接受任何藉口，也未加以懲罰，且要求學生表現出具體的 好行為，可視為哪一種班級經營學說的運用？
(A)金納(H. Ginott)的和諧溝通理論
(B)庫寧(J. Kounin)的教學管理理論
(C)葛拉塞(W. Glasser)的現實治療理論
(D)德瑞克斯(R. Dreikurs)的目標導向理論



6(D).

28.郭老師同時使用一份自編的「自我概念」自陳量表，以及一份教師對學生「自我概念」 的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學生分別在兩份量表得分間的 相關。郭老師在收集「自我概念」自陳量表的何種效度證據？
(A)內容
(B)區别
(C)預測
(D)聚斂



7(C).

29.中學的國文課程改革，常因文言文和白話文的比例高低而有所爭議；社會領域則因 不同史觀而對專有名詞的使用，產生爭論。對此現象的解釋，何者錯誤？
(A)就寫實模式而言，這是課程設計的自然現象
(B)就課程選擇而言，這是政治勢力的角逐現象
(C)就課程組織而言，這是屬於核心課程的類型
(D)就課程設計過程而言，這是意識型態的影響



8(D).

4.蔡老師認為「教師是學習的促進者，教學設計應關注學生主動參與的學習過程， 也強調同儕合作學習，相互討論與意義分享」。蔡老師的想法較符合下列哪一種教學 觀點？
(A)行為主義論
(B)認知學派論
(C)訊息處理論
(D)社會建構論



9(B).

19.潘老師以「如何有效減少校園霸凌？」為主題，讓學生自行探究並解決問題。潘老師採用的是哪一種探究教學？
(A)開放式探究(open inquiry)
(B)引導式探究(guided inquiry)
(C)結構式探究(structured inquiry)
(D)驗證式探究(confirmation inquiry)



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