阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
100分
(56 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆課程與教學
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1(A).

14. 集中式特教班林老師想教班上學生使用販賣機。下列哪一項較符合通例教學法的 應用？
(A)選擇幾個不同型式的販賣機進行教學
(B)先教學生使用一種販賣機，等習得後再逐一教其它的販賣機
(C)先分析使用販賣機的教學步驟，再一步一步循序漸進的教學
(D)選擇一種最常用的販賣機進行教學，習得後再進行類化教學



2(B).

27.下列關於圖片兌換溝通系統訓練的步驟哪一選項較為正確？ 甲、物品兌換 乙、圖片區辨 丙、擴充自發性能力
(A)甲乙丙
(B)甲丙乙
(C)乙甲丙
(D)丙甲乙



3(A).

29. 下列哪一項較不屬於特殊需求領域課程中定向行動科目學習內容的主軸？
(A)機能訓練
(B)感覺訓練
(C)求助技能
(D)概念發展



4(C).

11.下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？
(A)有助於缺乏類化能力學生的學習
(B)能有效教導智能障礙學生各項技能
(C)教學的第一個步驟是先選擇教學及評量範例
(D)教學的第二個步驟是需分析刺激與反應中共同特質及變化情形



5(B).

15.下列哪一項較不屬於生態評量的功能？
(A)溝通能力的訓練
(B)作為鑑定安置的考量
(C)提供輔具使用的參考
(D)擬定功能性的教學目標



6(D).

2.小山是三年級接受資源班服務的身心障礙學生，可以理解彩色圖片和照片的內容， 無法閱讀文字，但用報讀可理解同年級的課程內容。小山可與同學相處但不主動與 同學說話。下列哪一項是小山較不需要的課程安排方式？
(A)在普通班上國語文課程
(B)在資源班外加兩節國語文課程
(C)在資源班外加一節學習策略課程
(D)在資源班外加一節溝通訓練課程



7(D).

11.林老師要教導技術型高中集中式特教班學生健康飲食的觀念，他在生活保健實作、 食材處理等科目教導飲食均衡的概念，在午餐時間強調各類食物的營養，也將健康 五蔬果的海報在教室佈置中呈現，林老師採用下列哪一種教學方法？
(A)隨機教學
(B)結構教學
(C)自然環境教學
(D)跨領域統整教學



8(B).

19.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》內容，下列哪一 選項較符合自我決策中自主行為的學習表現？ 甲、能肯定自己的能力與表現 乙、能自我調適，紓解不穩定情緒 丙、能從他人觀點檢視個人表現水準 丁、能省思先前決定的結果，必要時加以調整
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



9(C).

20.下列有關身心障礙學生教學法的敘述哪一選項較為正確？ 甲、依據學生能力給予文字、圖畫或照片式的時間表，是多層次教學法的應用 乙、使用教材架與完成盒，幫助學生獨立完成作業，是結構教學法中工作系統的應用 丙、教導真分數時，呈現大量真分數的正負例並定義真分數的特性，是直接教學法的 應用 丁、同學進行小組討論分析文章結構，身心障礙學生的任務是找出文章訊息，是交互 教學法的應用
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



10(A).

26.大明是國中腦性麻痺的學生，學習表現總在全班的前三名，但是因為無法有效控制 嘴部肌肉，常會流口水，讓他覺得很自卑。下列哪一選項是大明較適合的課程類型？ 甲、普通教育課程 乙、生活技能課程 丙、調整性普通教育課程 丁、調整性溝通與表現方式課程
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



11(B).

30.妮妮是九年級集中式特教班的腦性麻痺學生，需仰賴輪椅行動，肌肉張力低，但能以 右手手指操作電動輪椅，缺乏口語表達能力，但能使用表情和溝通圖卡與人互動， 下列哪一選項較適合做為妮妮本年度個別化教育計畫的學年目標？ 甲、能使用語音溝通板回應同學的問題 乙、能仿說「謝謝」等簡單的日常生活用語 丙、能使用開關操作電視等日常生活的設備 丁、能使用溝通圖卡表達「我要喝水」等基本需求
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁 



12(C).

20.特殊教育學校的陳老師計劃帶領班上學生到校外用餐，他先在教室內模擬餐廳情境， 並評量個別學生的用餐禮儀、使用金錢及與人互動的表現。下列哪一選項較符合 陳老師的評量方式？
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)實作評量
(D)真實評量



13(A).

25.小華是五年級的身心障礙學生，分數加法時經常發生：
60f4dfd8935d8.jpg 等錯誤，小華的錯誤類型是屬於下列哪一種？
(A)策略錯誤
(B)元素錯誤
(C)隨機反應
(D)位值錯誤



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ruby剛剛做了阿摩測驗，考了100分