1(C).1. Goldschneider 和 DeKeyser (2005)針對習得順序，提出五項決定因素，分別是知覺顯著
性、語義複雜度、構詞與音韻規則性、句法類別和語言輸入頻率。以下是王老師編寫
教材時，詞彙優先呈現的四個條件。其中哪一項運用了「知覺顯著性」的概念？
(A)結構較簡單的詞彙
(B)多義詞的基本語義
(C)與學生切身相關的詞彙
(D)母語者語料庫中的高頻詞
2(B).2.以下哪一組正體字和簡體字的對應有誤？
(A)髮 ─ 发
(B)龍 ─ 竜
(C)鬱 ─ 郁
(D)豐 ─ 丰
3(C).3.以下哪一種情況可視為「模糊容忍度(Ambiguity Tolerance)高」的學習風格？
(A)閱讀的時候，先確認句子中所有詞語的意思才繼續閱讀。
(B)寫作時，對於近似詞語或句構的選用再三斟酌推敲。
(C)對於老師的教學採取開放的態度，能順應不同的活動。
(D)當老師的說明與教材內容有些微差異時，會要求釐清。
4(D).4.根據鄧守信(2009)提出語法點難易度的五大評定原則：(1)結構複雜度(2)語義複雜度(3)
跨語言差距(4)易類化程度(5)語用功能。照上述原則判斷，以下四個句子中的「V 起來」
，
哪一個句式最容易教？
(A)這道菜看起來很辣，其實一點也不辣。
(B)他的名字，我想了半天還沒想起來。
(C)妹妹笑起來很可愛。
(D)請你把筆拿起來。
5(C).5.以下是小志和阿明兩人初次見面時的一段對話：
小志：你好。我是小志，機械系。
阿明：你好。我叫阿明，英文系。
小志：哇！你的英文一定很棒。
阿明：還好啦！你吃飯了嗎？
小志：我正要去吃，你呢？
以下哪一項會話行為未出現在上述對話中？
(A)開啟話題
(B)延續話題
(C)釐清話題
(D)轉移話題
6(A).6. Joël Bellassen 於 1980 年代針對法國的漢語初級課程提出「相對字本位」教學論，以下
關於此教學法的敘述何者正確？
(A)強調漢字本身的頻率和構詞能力。
(B)從字形出發，由獨體字產生合體字。
(C)在教材各單元中先介紹部件，然後組合成字和詞。
(D)編寫教材時，選擇漢字的首要考量是漢字偏旁的結構。
7(B).7.在課堂上，當學生說出：
「我學中文在大學。」的時候，李老師不先指出錯誤，而是對
學生說：
「你在大學……」，說的時候刻意放慢速度，並且拉長「學」字，示意學生接
續說完。當學生完成句子之後，李老師說：「很好！」然後接著問學生：
「你在哪裡吃
飯？」學生遂能以正確的語序回答屬於哪一種糾錯反饋？
(A)重述式
(B)引導式
(C)要求澄清
(D)直接更正
今日錯題測驗-公職◆華語文教學-阿摩線上測驗
fighting剛剛做了阿摩測驗，考了100分
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