阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
100分
(35 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(D).

1.普通班的張老師為兼顧班上身心障礙學生和普通學生的個別差異，依學生能力將數學 領域的教學目標區分為高、中、低三組不同的目標進行教學。張老師應用的是下列 哪一種教學法？
(A)編序教學法
(B)合作學習法
(C)合作教學法
(D)多層次教學法



2(D).

2.下列哪一項是特殊教育教師在規劃學生課程時較需優先考量的要素？
(A)心理年齡
(B)障礙類別
(C)安置場所
(D)學習功能



3(A).

4.小欣是國小一年級的學生，半年前接受了人工電子耳的手術，目前正接受密集的聽能 訓練。下列哪一項訓練活動較不屬於小欣的聽能訓練教學考量的重點？
(A)讀唇或讀話訓練
(B)良好的聽覺環境
(C)聽覺技能的訓練
(D)教師和家長的知識與態度



4(C).

10.下列哪一項較不屬於合作學習的特質？
(A)實施異質性分組
(B)提供獎賞與回饋
(C)由小組承擔學習成果
(D)可採用共同學習法及小組成就區分法



5(C).

11.下列哪一項有關通例課程方案的敘述較不正確？
(A)有助於缺乏類化能力學生的學習
(B)能有效教導智能障礙學生各項技能
(C)教學的第一個步驟是先選擇教學及評量範例
(D)教學的第二個步驟是需分析刺激與反應中共同特質及變化情形



6(B).

12.下列哪一選項的教學活動是運用觀察模仿的原理，讓身心障礙學生達到學習某項能力 的目的？ 甲、看影片 乙、聽故事 丙、閱讀繪本 丁、做作業單
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



7(B).

15.下列哪一項較不屬於生態評量的功能？
(A)溝通能力的訓練
(B)作為鑑定安置的考量
(C)提供輔具使用的參考
(D)擬定功能性的教學目標



8(B).

19.大華是就讀普通班八年級的腦性麻痺學生，雙手協調功能不佳。陳老師在科技領域 課程的「製作書架」單元，讓班上學生根據設計圖裁切木板並使用鐵釘拼裝書架， 大華則將已裁好的板材運用強力黏膠製成書架。陳老師使用的是下列哪一項課程調整？
(A)學習內容
(B)學習歷程
(C)學習環境
(D)學習評量



9(C).

21.小傑是國小二年級的身心障礙學生，口語表達能力弱，下課時喜歡玩拼圖。張老師把 拼圖放在小傑拿不到的櫃子上，當小傑說出：「我要拼圖」，張老師才給他拼圖。 張老師使用的是下列哪一項教學法？
(A)結構教學法
(B)直接教學法
(C)自然環境教學法
(D)生活經驗統整教學法



10(A).

23.大民是高級中等學校集中式特教班一年級的智能障礙學生，目前在國文與英文科目 有學習功能嚴重缺損的情形。下列哪一項是較適合大民的課程建議？ 甲、課程內容應以功能性與實用性為主 乙、合併為語文領域教學並進行課程調整 丙、免修該兩科目學分數，調整為特殊需求領域課程 丁、依據《十二年國民基本教育課程綱要》兩科目的學習重點進行分科教學
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



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邱剛剛做了阿摩測驗，考了100分