阿摩：與一群良師益友一起學習，方可成功
100分
(1 分18 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:公職◆華語文教學
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1(C).

語法教學的排序要考慮到結構複雜度、語意複雜度、語用功能、類化難易與跨語言差距 等因素，
【題組】8. 以下哪一個「光」應該最後再教？
(A)我說的就是那道光。
(B)就是期待你光宗耀祖。
(C)啊？這回算是沾您的光了。
(D)光洗頭也要花個五、六百的。



2(B).

13.第二語言教師回饋行為分為情感回饋（affective feedback）、認知回饋（cognitive feedback）。 教師的情感回饋能讓學習者清楚雙方是在相同的語言脈絡中交流，也能支持、鼓勵學習 者延續話題、繼續表達。關於教師情感回饋的操作，下列哪一個選項的敘述有誤？
(A)用簡單的詞語回饋。
(B)對學習者發表的話語即時評價對錯優劣。
(C)可透過調整詞句，改述學習者的語言形式。
(D)適合用來引導中、高級學習者整合所學盡情表達。



3(C).

26.下列何者不屬於教師在課堂中的「話語形式偏差」？
(A)語音受方言影響
(B)有贅詞贅字
(C)重複敘述句子
(D)句內殘缺，句意模糊



4(A).

27.某人力仲介公司為了方便外籍看護能經常模仿、記憶並重複練習華語，特別給所屬的外 籍看護人手一本自編教材，這本教材比較可能運用下列哪一種教學法？
(A)聽說教學法
(B)直接教學法
(C)情境教學法
(D)文法翻譯法



5(D).

28.學者認為不同語言裡所包含的文化概念和分類，會影響語言使用者對於現實世界的認知， 也就是說不同的語言的人會因語言差異，對事物產生不同的看法、思考與行為方式。這 是什麼樣的學說？
(A)Long 的互動假說（Interaction Hypothesis）
(B)Schumann 的文化適應假說（Acculturation Theory）
(C)Krashen 的自然次序假說（Natural Order Hyphothesis）
(D)Sapir-Whorf Hypothesis 的語言相對論假說（Linguistic Relativity）



6(D).

29.閱讀教學可分為精讀和泛讀兩種，下列對於精讀教學的敘述，哪一個選項較不適當？
(A)朗讀和默讀是精讀教學的重要環節。
(B)精讀的閱讀理解是由下而上的歷程。
(C)精讀課是外語教學的語言知識輸入和積累。
(D)對比泛讀，精讀更側重提高學習者的閱讀能力和閱讀技巧。



7(A).

32.美國外語教學協會（ACTFL）確立語言溝通的三種模式，並為世界語言教師提供描述語 言表現的組織原則。此三種模式不包括以下哪一個選項？
(A)情境對比（comparative）
(B)理解詮釋（interpretive）
(C)人際溝通（interpersonal）
(D)表達演示（presentational）



8(B).

33.有關內容語言整合學習（CLIL），下列哪一個選項的敘述有誤？
(A)CLIL 的教學通常適用於中、高級程度的學習者。
(B)此教學法的教學對象限定於具有特定專業知識背景的成年人。
(C)在 CLIL 的課堂中，語言不僅是教學的目的，也是教學的媒介。
(D)以科學主題課程為例，學習者不僅學習科學知識，也學習相關的詞彙和語言技巧。



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