1(C).X
53. 針對練習教學法的運用要領，下列何者較正確？
(A) 內容或技能易於掌握時宜採「分散練習法」
(B) 「全部練習法」易聯繫各部分的技能形成全面的了解
(C) 一般而言，「集中練習」優於「分散練習」
(D) 教師應避免提供學生即時回饋，讓學生學會自主校正
2(D).35. 下列何者為教育政策的研究方法？
(A)科學
(B)批判
(C)冒險
(D)以上皆是
3(D).16. 下列有關「課程發展委員會」敘述何者為非？
(A)學校課程發展委員會成員應有特教老師代表
(B)課程發展委員會可決定各學習領域學習節數
(C)學校得考量地區特性、學校規模及國中小之連貫性，聯合成立校際之課程發展委員會
(D)課程發展委員會的組成方式是由學校教評會決定
4(C).X
9.我國《十二年國民基本教育課程總綱》綱要以「核心素養」作為課程發展之主軸，強調教師教學應善於誘導學生學習動機與熱情。請問這種課程教學觀屬於伯恩斯坦（B. Berstein）所分析的哪種課程與教學傳授方式？
(A)弱的分類與弱的架構
(B)強的分類與強的架構
(C)強的分類與弱的架構
(D)弱的分類與強的架構。
5(B).55.主張一件事在發展過程中難免受到外在因素影響，例如一個資賦優異的學生因家境貧困只能放棄升學，藉工作
來分攤家計。請問這種無法由個人控制的狀況被稱之為：
(A)道德恐懼
(B)道德運氣
(C)道德失序化
(D)道德形式化
6(B).57. 王老師在設計合作學習時，宜採用下列哪一條目標，以引導學生習得較高層級的情意領域目標？
(A)專注聆聽小組成員的發言
(B)以理性的態度辯護自己的立場
(C)覺察小組成員語意中的情緒反應
(D)由肢體動作分辨小組成員的情緒反應
7(A).X
14. 知識提供者與知識接收者之間的互動教授與學習之過程，其牽涉知識提供者必須具
備分享知識給知識接收者之意願，同時知識接收者也必須願意參與學習以獲得解決
問題之能力。教師在進行課程統整時，可善用上述之過程，試問上述過程係指下列
何者？
(A)知識管理
(B)知識翻新
(C)知識移轉
(D)知識建構
8(B).1T.下列何者不為Vygotsky的ZPD(Zone of Proximal Development)概念對於教學的啟示？
(A)學生可以透過與 他人互動，獲得比獨自學習更多的發展
(B)不提供學生明確的學習目標才能促進其主動與探索的學習
(C) 詳細訂定精準、可預期的學習内容與成效是不適當的
(D)教師應提供學生適當的鷹架輔助。
9(D).X
42.有關教育場域裡的「再製」現象，以下對於「社會再製」理論的說法，何者有誤？
(A)破除考試的客觀假象。
(B)學生須依靠才能而取得社會位置。
(C)學校教育內容控制學生意識型態。
(D)學校不利於低社經背景學生向上流動。
10(C).12. 跨校的教師研習休息時間，會議室裡出現以下的對話：
黃主任：閱讀了ㄧ些關於母親來自東南亞的學童(ㄧ般稱「新移民子女」)之學習經驗的研究報導後，我覺得這樣背景的學童，的確經
常是學業成績比較落後、比較欠缺自信、而且在同儕間的人緣也比較差。
詹主任：最近因為寫博士論文，多方面分析有關新移民子女的學習經驗之研究報告，我發現多數研究在這些議題上尚無共識，所以對
您的看法，我持保留態度。
下列哪一項哈格里夫思(D. Hargreaves)的說法，最符合上述黃主任的想法？
(A)「比馬龍」(Pyagmalion)效應
(B)「路西法效應」(Luciffer effect)
(C)社會學的迷思(sociological myth)
(D)社會學的想像(sociological imagination)
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
群剛剛做了阿摩測驗，考了60分
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