1(C).6.關於「非正式組織」(informal organization)所具有的特性，下列敘述何者有誤？
(A)是志願或自然結合
的團體
(B)成員互動機會頻繁，感情較為親密
(C)組織內部的層級分明
(D)組織成員的流動性較大
2(C).8.下列哪一種決定模式認為人是理性的動物，在作決定時可經由理性周詳的分析從而選得最佳的方式？
(A)滿意模式
(B)漸進模式
(C)理性模式
(D)政治模式
3(C).20.下列何者是屬於參與取向的評鑑模式：(甲)消費者取向評鑑(consumer-oriented evaluations.)
(乙)利害關係人本位評鑑(stakeholder-based evaluation) (丙)賦權增能評鑑(empowerment evaluation)
(丁)審議民主評鑑(deliberative democratic evaluation) ？
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
4(D).35.有老師以自動守規矩來教導學生，要學生有自律心，就算沒有老師與同學的監督，都要自動遵守規矩，
這位老師教導學生奉行的是何種道德主張？
(A)功利主義（效益論）(Utilitarianism)
(B)情緒主義(Emotivism)
(C)德行論倫理學（Virtue Ethics）
(D)義務論（Deontology）
5(C).X
36.有人相信主流思想、權威單位的主張較為有理，這犯了培根所說的何種偏見？
(A)種族偶像（Idola Tribus）
(B)洞穴偶像（Idola Specus）
(C)市場偶像（Idola Fori）
(D)戲院偶像（Idola Theatri）
6(C).37.有位學者提出我國教師應具有身教與言教的主張，他說：「師術有四，而博習不與焉。尊嚴而憚，可以
為師；耆艾而信，可以為師；誦說而不陵不犯，可以為師；知微而論，可以為師。」此位學者是誰？
(A)孔子
(B)孟子
(C)荀子
(D)董仲舒
7(C).38.皮亞傑(Piaget, J.)認為人天生有抓取與吮吸的認知基模，這是屬於哪種學派的思想？
(A)經驗主義(Empiricism)
(B)實（試）驗主義(Experimentalism)
(C)結構主義(Structuralism)
(D)解構主義(Deconstructivism)
8(A).39.在西洋教育史中將兒童天性視為惡的，主要是來自於下列的哪種觀點？
(A)天主（基督）教的原罪論
（Original Sin）
(B)理性主義(Rationalism)
(C)經驗主義(Empiricism)
(D)自然主義(Naturalism)
9(C).42.如欲比較不同教學情境佈置對學生學業表現的差異影響效果，何者是較適當的研究法？
(A)調查
(B)個案
(C)實驗
(D)相關
10(D).56.阿松依序學習到兩個不同單元的內容，當考試考到新單元的內容時，因為舊單元的內容和新單元的內
容有些相似，導致阿松記憶錯誤，這樣的現象稱為？
(A)倒攝抑制
(B)選擇性知覺
(C)建構記憶
(D)順攝抑制
11(D).57.有關閱讀的研究顯示，閱讀者應採取何種閱讀處理歷程，會有較好的閱讀效果？
(A)由上而下處理
(B)由下而上處理
(C)序列處理
(D)上下雙向處理
12(A).73.下列有關瓦爾克（D. F. Walker）的寫實模式或自然模式（naturalistic model）的敘述，何者有誤？
(A)著重在應然性的、指導性的課程發展模式而非描述性的
(B)模式包含立場（platform）、慎思
（deliberation）和設計（design）三成分
(C)慎思（deliberation）源自於許瓦伯（J. J. Schwab）的理
論
(D)評鑑在此模式中不一定是非要不可的成分
13(B).74.課程實施時應注意的幾個層面中，吳老師能夠察覺到學生分班分組的安排、時間與空間的安排、人員的
分配，將會因為課程實施工作而改變。那麼我們可以稱吳老師已經能注意到課程實施的哪一層面？
(A)價值內化
(B)組織改變
(C)角色或行為的改變
(D)知識和理解
14(C).75. 王老師基於近來多元成家修正草案引發社會爭論，於是在上社會課有關政治議題時改變原有課程結構
，提供相關多元成家資料，並要學生從不同的立場思考多元成家的議題。此屬於下列哪一種多元文
化課程設計的模式？
(A)附加模式(additive approach)
(B)貢獻模式(contribution approach)
(C)轉化模式(transformation approach)
(D)社會行動模式(social action approach)
15(C).83.腦性麻痺的類型有多種，其中有一種為身體各部位肢體的穩定度控制極不好，常常會出現類似做鬼臉
及流口水的現象，此類型是屬於？
(A)僵直性
(B)痙攣型
(C)手足徐動型
(D)肌張力低下型
16(B).84.雙眼立體視覺功能：兩眼視機能的發展，請排次序？(甲)融像(Fusion)聚焦
(乙)同時視(simultaneous perception) (丙)兩眼複像 (丁)立體視(stereopsis)
(A)甲乙丙丁
(B)乙丙甲丁
(C)乙丙丁甲
(D)甲丁乙丙
17(A).89. D.H. Mechenbaum & J.Goodman 所發展出來的自我教導策略，原先是用來處理哪一類型特殊教學生
學生的問題行為?
(A)不專注衝動兒童
(B)中度智能不足兒童
(C)自閉症兒童
(D)小胖威力症兒童
18(C).92.有一個學術性向測驗，學生的得分為常態分配，µ=500，σ=100。請問分數介於 400~600 分的比例是
多少？
(A)34%
(B)50%
(C)68%
(D)84%
19(A).95.下列何者不是測驗標準誤在解釋測驗分數上的用途？
(A)評分者的一致性解釋
(B)個人分數的解釋
(C)測驗組合中兩兩分數間差異的解釋
(D)兩個人測驗分數間差異的解釋
20(C).99.假設某次會考的數學成績呈現常態分配，則 T 分數為 69 分的考生，其 PR 值最接近多少？
(A) 90
(B)95
(C)97
(D)99
21(D).87.有一位哲學家主張，受教育使人同時具備文化素養與專精的知識，後者作為參與社會生活的基礎，前者則引導人們，
具有如哲學般深邃、藝術般高雅的生活。他也提醒教師們：(一)不應要求學生同時學習太多的科目(二)一旦教學生什麼，
便要教得徹底。這位哲學家最可能是下列何者？
(A)康茲(G. Counts)
(B)康德(I. Kant)
(C)伊利奇(I. Illich)
(D)懷德海(A. Whitehead) 。
22(C).92.當研究者用一組樣本代表母體時，研究者的樣本可能無法完全代表母體。當樣本無法完全代表母體時，我們稱之為何
種誤差？
(A)母體誤差
(B)參數誤差
(C)抽樣誤差
(D)測驗誤差。
23(B).94.某校六年級的測驗結果顯示，學生的分數較集中位於高分端，僅有少數散落於低分端。請問該校六年級學生此次測驗
結果的分配型態為何？
(A)正偏態
(B)負偏態
(C)常態分配
(D)雙峰分配。
24(C).96.在負偏態次數分配中，哪一種集中量數會最大？
(A)平均數
(B)中位數
(C)眾數
(D)變異數。
25(D).97.假設智力的平均數是 100，標準差是 15。已知某生的智力是 130，請問有多少百分比的人智力不如該生？
(A)34.13％
(B)50％
(C)84.13％
(D)97.72％。
今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-阿摩線上測驗
林莉芬剛剛做了阿摩測驗，考了96分
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