阿摩：身處何地並不重要，重要的是未來的方向。
80分
(1 分58 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).

42.李老師在評選教科書時，考量教科書出版業者是否提供使用教科書的諮詢管道及協助資源。李老師所關心的事 項，屬於下列哪一項屬性？
(A)出版特性
(B)學習內容
(C)教學實施
(D)輔助措施



2(A).
X


56.基因與遺傳可能設定某段時間是特別容易達成某些發展與學習任務，例如幼兒童可以快速而大量地學習語言；相對 地，等到青少年或成年才開始學另一種語言，學習的速度和表現就不如過去了，請問這個現象較適合用下列哪個理 論來解釋？
(A)生命週期理論（life cycle theory）
(B)關鍵期假說（critical period hypothesis）
(C)性心理發展期（psychosexual stage theory）
(D)心理社會危機理論（psychosocial crisis theory）



3(B).

31. 下列有關皮亞傑(Piaget)認知發展理論的敘述，何者正確？
(A) 個體在每一階段停留的時間長短幾乎都相同
(B) 強調發展歷程是在連續中呈現階段現象
(C) 由於個體生物性成熟和基因不同，各階段之間常呈現跳躍式的改變
(D) 個體間的發展有很大的個別差異，因此每個階段的前後順序是會改變的



4(D).

10. 下列對各教育哲學思潮主要觀點的闡述，何者正確？
(A) 存在主義認為教育應讓學生擺脫情性而走向理性
(B) 批評主義主張知識的形成必須降低後天經驗的影 響
(C)實驗主義強調人性是社會的產物且不可變動
(D) 批判理論肯定主體在理論與實踐辯證過程中的角 色



5(C).

12. 有關「教育即對話」之隱喻解釋，下列何者為非？
(A) 對話的目的在於成就主體的知識學習與心靈成長
(B) 真正的對話必須體現「主體—主體」的平等關係
(C) 教師必須採取囤積式教學促進學生知識技能提升
(D) 教師與學生必須共同參與並能容忍新奇與差異



6(D).

28. 在課程設計模式中，目標模式的課程設計與行為心理學有密切關聯。試問，以下針對目 標模式的課程設計敘述，何者有誤？
(A)主要精神在於「目標取向」的理念
(B)美國課程學者泰勒即為此課程設計模式的代表之一
(C)此模式強調目標的預定及達成性
(D)根源於文化分析，故又稱情境分析模式。



7(A).
X


32. 王老師十多年的教學生涯中，其力行與支持和諧理論的精神與作為，反對衝突理論的論 點，已獲得學生與家長的肯定。試問，下列對於和諧理論的說明，何者有誤？
(A)特別重視社會結構中，每一部門對於社會整體生存的貢獻/功能
(B)不否認社會變革的事實，但強調維持社會穩定的重要性
(C)帕森士(Parsons)為其代表之一
(D)強調社會結構中，團體之間彼此對立的現象。



8(C).

45.如果學校能引導學生開始反省和分析自身態度，發展出對所屬族群較為積極之態度，即進入班 克斯(J.Banks)族群關係發展階段中的哪個階段？
(A)族群心理囚禁階段。
(B)族群疏離階段。
(C)族群認同澄清階段。
(D)雙族群關係。



9(D).

66-67 為題組
閱讀下文後，回答 66-67 題。
       張老師安排四至五個學生為一組，並且各組均有高中低程度的學生；上 課時老師先說明基本概念，再提供學習任務由小組共同討論，然後各組分享 討論的結果。

【題組】67. 此一教學設計最強調的學習觀點為何？
(A)學習是訊息處理策略的應用
(B)學習是需要經過練習而精熟
(C)學習是教師專業知識的傳授
(D)學習是透過社會互動而建構



10(A).

24.在十二年國教課綱中「素養導向」和「跨領域學習」被視為關鍵的教學策略，以培養學生面對 21 世紀的多變社會 與挑戰所需的能力。請問「素養導向」教育的核心理念與下列何者最為接近？
(A)布魯納(Bruner)的"發現學習"理論，強調學生透過自我探索的過程來學習。
(B)斯金納(Skinner)的"操作性條件反射"理論，強調學生必須被訓練以達成特定行為。
(C)皮亞傑(Piaget)的"認知發展階段"理論，強調學生需要按照發展階段學習。
(D)布魯姆(Bloom)的"教育目標分類"理論相符，強調學生必須達成每個等級的學習目標。



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