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阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆音樂專業

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1(D).

3. 下列哪一個主流音樂教學法特別強調拉班(Laban)舞蹈理論在音樂教學上的效益？
(A)柯大宜(Kodaly)音樂教學法
(B)鈴木(Suzuki)教學法
(C)奧福(Orff)音樂教學法
(D)戈登(Gordon)音樂教學法

2(B).

4. 達克羅茲(J .Dalcroze)設立的第一所達克羅茲音樂學校是在
(A)瑞士
(B)德國
(C)奧地利
(D)美國。

3(B).

20. 有關「黑澤隆朝」的描述，何者錯誤？
(A)日籍音樂學者
(B)著有專書《臺灣平埔族的音樂》
(C)曾赴東南亞地區進行音樂調查
(D)曾親自到訪蘭嶼，研究「達悟族」音樂

4(B).

21. 下列音樂美學思想何者有誤？
(A)柏拉圖：音樂使受到正確教育的人的靈魂變得優美，使受到不良教育的人的靈魂變得醜惡
(B)亞里士多德：沒有音樂，人生是一種錯誤
(C)畢達哥拉斯：音樂不但能喚起情感，甚至可改變人的行為與性格
(D)蘇格拉底：Dorian 和 Phrygian 調式具有英勇沉著的性質

5(C).

23. 《論音樂美》作者愛德華·漢斯利克(Eduard Hanslick)的哲學根源是哪個美學主義？
(A)指涉主義(referentialism)
(B)表現主義(expressionism)
(C)形式主義(formalism)
(D)絕對表現主義(absolute expressionism)

6(B).

29. 下列藝術歌曲作品和作曲家的配對，何者正確？
(A)黃自《思鄉》
(B)黃友棣《聞笛》
(C)李抱忱《楓橋夜泊》
(D)劉雪庵《關山月》

7(D).

43. E ^b調低音號吹奏 F ^#大調時，樂團演奏的是何調？
(A) A ^b大調
(B) A 大調
(C) B ^b大調
(D) G 大調

8(A).

67. 依據彼得‧聖吉(Peter Senge)《第五項修鍊》一書，下列何者不屬於其五大修鍊？
(A)自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎
(B)改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見
(C)建立共同願景強調由下而上，由成員共同策訂，透過彼此的互動與參與，逐層凝聚共識
(D)親和需求就是尋求被他人喜愛和接納的一種願望

9(C).

68. 各級教師組織之設立，應依何項法規向該管主管機關申請報備、立案？
(A)教師法
(B)師資培育法
(C)人民團體法
(D)教育基本法

10(A).

70. 在學校之中，非正式組織(informal organization)所具有的特性，下列敘述何者有錯誤？
(A)是志願或自然結合的團體
(B)成員互動機會頻繁，感情較為親密
(C)組織內部的層級分明控制嚴格
(D)組織成員的流動性較大

11(C).

72. 皮亞傑(J. Piaget)設計之三山實驗主要是要考驗個體認知發展中之何種概念？
(A)物體恆在概念
(B)質量守恆概念
(C)自我中心概念
(D)抽象思考概念

12(D).

79. 老師應製造一些有「認知衝突」的情境，協助學生學習，是以下何者的教學建議？
(A)維高斯基 Vygotsky
(B)皮亞傑 Piaget
(C)班度拉 Bandura
(D)杜威 Dewey

13(B).

80. 學生如果學習失敗，宜引導學生歸因至何方面，對學生最為有益？
(A)能力
(B)運氣
(C)策略
(D)工作難度

14(C).

83.《禮記學記》對於教育方法的討論，下列何者不是「教者所由興」？
(A)禁於未發之謂豫
(B)當其不可之謂時
(C)不陵節而施之謂孫（順）
(D)相觀而善之謂摩

15(D).

84. 哪一位教育分析哲學家從傳統的博雅教育分析出「知識形式與領域」，進而對英國的學校課程產生深遠的影響？
(A)皮德思(R.S. Peters)
(B)威爾遜(J. Wilson)
(C)史卓恩(R. Straughan)
(D)赫思特(P.H. Hirst)

16(D).

85. 美國學者諾丁絲(N. Noddings)提倡關懷(caring)倫理學，並提出四種道德教育模式，下列何者不是她所提倡的？
(A)楷模
(B)對話
(C)肯定
(D)反思

17(B).

87. 中國古代哲學家程顥說：「學要在自得，古人教人，唯指其然。故曰舉一隅不以三隅反，則不復也。」請問這種說法，較接近於下列哪一種學說派的知識論主張？
(A)經驗主義
(B)實驗主義
(C)理性主義
(D)存在主義

18(B).

88. 下列有關各哲學家之主張中所蘊涵的教師圖像，何者是正確的？
(A)馬基維利(B. Machiavelli)─教師應該教我們坦承面對現實人生
(B)盧梭(J.-J. Rousseau) ─教師是提供正式教育的專業者
(C)維柯(G. Vico) ─教師應該展現虛懷若谷的心靈
(D)赫爾巴特(J. F. Herbart) ─教師是等待生命成熟的無私奉獻者

19(C).

89. 在美感欣賞方面，下列有關布洛(E. Bullough)「心理距離說」(theory of psychical distance)的敘述，何者是較為正確的？
(A)欣賞者與美感對象之間，應該保持疏離的態度，如此才能客觀的欣賞到事物之美
(B)藝術家在創作時，其創作題材應該與個人切身經驗高度吻合，創作起來才會得心應手，並在作品中帶來更多的感動
(C)從教育藝術角度來看，學生在接受教育時，應該強調教育以外的目的，以與其心理產生一定距離及張力，如此才能激發其學習動機
(D)美感欣賞或創造的絕佳狀態應該是「與對象盡可能接近但又不至於毫無距離」

20(A).

90. 劉老師對於教育的看法是：「真正的教育需發展兒童所有天賦能力的各種元素，依適當的選擇及排列的順序，提供這些能力以自然練習所需的經驗材料。」請問劉老師的這種看法比較接近於下列何種關於教育本質的主張？
(A)生長說
(B)社會化說
(C)開展說
(D)預備說

21(A).

91. 行為學習論者認為下列何者是行為習得的重要關鍵？
(A)刺激的呈現
(B)強化作用
(C)情境的布置
(D)觀察楷模

22(B).

94. 精熟學習(mastery learning)與傳統講述教學最大的差別在於下列何者？
(A)講述技巧
(B)運用強化作用
(C)實施校正活動
(D)編製總結性測驗

23(D).

96. 社會領域的教師組成教學群(Teaching Team)，共同設計教學計畫，依專長分工合作，並對班群的學生實施大班教學、小組討論或個別指導等方式的教學，並採用拼圖法第二式(Jigsaw II)進行。請問老師主要採用下列哪些教學法？（甲）協同教學法（乙）學思達教學法（丙）練習教學法（丁）分組合作法
(A)甲乙
(B)丙丁
(C)甲丙
(D)甲丁

24(D).

97. 國語課要教導議論文結構，分別有論點、論據及結論。針對論據的部分，教師讓每 3 位學生組成一小組，要求每位同學負責閱讀二段文字，分別找出「論據一」、「論據二」和「論據三」之後，再教導另外 2 人。請問，此一作法較符合哪一種合作學習策略？
(A)腦力激盪法
(B)配對學習法
(C)拼圖法簡式
(D)六六討論法