阿摩：沒有目標的人，永遠為有目標的人努力。
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【精選】 - 教甄◆特殊教育專業難度:(1726~1750)
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1(D).

依據我國現行之特殊教育法是將身心障礙分為幾類？
(A)九類
(B)十類
(C)十一類
(D)十三類



2(C).
X


26. 小星經特教鑑定為發展遲緩，以下敘述何者為非？
(A)他的障礙類尚無法確定
(B)他應年滿六歲以上
(C)其遲緩現象應與生理、心理或環境因素有關
(D)其在知覺、認知、動作或語言等方面發展較同年齡顯著遲緩。



3(A).

某生接受魏氏智力測驗後的智商是115，相當於多少個標準差？
(A)1
(B) 2
(C)-1
(D) -2。



4(A).

提供幼兒積木和拼圖等玩具，最能提升幼兒哪一種智能？
(A)空間智能
(B)自然智能
(C)數學邏輯智能
(D)身體動覺智能



5(B).

教師資格檢定考試或全民英語檢定考試屬於下列哪一種測驗？
(A)常模參照測驗
(B)效標參照測驗
(C)能力表現測驗
(D)比較排名測驗



6(A).

下列哪個範例說明了行為改變技術中「負增強」的應用？
(A)若學生上課認真，則教師不安排小考
(B)若學生上課認真，則教師施以小考
(C)若學生上課不認真，則教師不安排小考
(D)若學生上課不認真，則教師施以小考



7(B).

對於一個聽覺障礙資優的學生，下列哪一項是鑑定調整程序中優先要考慮的項目？
(A)改變作答的方式
(B)調整訊息接收的管道
(C)延長作答時間
(D)提供個別考場



8(C).

50.我國現行特殊教育學生鑑定原則與鑑定基準，明確指出鑑定智能障礙的兩大標準為：
(A) 適應能力和溝通能力
(B) 自理能力和智能
(C) 智能和適應能力
(D) 適應能力和自理能力



9(C).

75.特殊教育學生的形成原因主要是神經心理功能異常的為哪兩類障礙？
(A)發展遲緩與智能障礙
(B)自閉症與發展遲緩
(C)學習障礙與自閉症
(D)學習障礙與語言障礙



10(C).

以下何者並非目前特教教學的趨勢？
(A)多元評量
(B)優勢學習管道
(C)以缺陷補救優先
(D)社會適應導向



11(B).

15.下列何者不是鷹架教學(Scaffolding Teaching)所具有的特徵？
(A)與學生一起解決問題
(B)給學生負向的反應
(C)透過溝通的方式與孩子達成共識
(D)成人的支持必須在學生的最近發展區間內



12(D).

對於政府機關補助之經費,幼稚園應:
(A)設有專戶管理
(B)補助經費所購置之財產列有財產清冊
(C)補助經費所購置之財產張貼補助單位之標籤
(D)以上皆對



13(B).

26. 下列對於資賦優異兒童的描述何者有誤？
(A)不尋常的記憶力
(B)出類拔萃沒有適應問題
(C)具備冒險、好奇心
(D)反應敏捷感覺敏銳



14(C).

關於智能障礙學生的特徵，下列何者錯誤？
(A) 學習速度及反應較同年齡兒童緩慢，且有挫敗的預期
(B) 注意力不容易集中及持久
(C) 具有內控信念的特質
(D) 具有類化學習的困難。



15(B).

特殊教育教師在實施教學時，其步驟應採取下列何種方式？
(A)擬定IEP→參考課程綱要原則與規範→了解學生學習能力和需要
(B)了解學生學習能力和需要→參考課程綱要原則與規範→擬定IEP
(C)了解課程綱要原則與規範→擬定IEP→參考學生學習能力和需要
(D)擬定IEP→參考學生能力和需要→參考課程綱要原則和規範。



16(A).

17. 教室裡孩子們在玩積木，而教師坐在一旁仔細地觀察他們，但沒有介入。根據此一情境，下列敘述的觀點，何者較為合適？
(A)當孩子們遊戲時，觀察是教師可以扮演的一種角色
(B)教師扮演觀察者的角色，是一種消極的表現
(C)教師應利用時間處 理其他事務，不應浪費時間觀看
(D)教師應積極參與孩子的遊戲，成為遊戲中的一份子



17(A).

班上有身體病弱學生該如何因應，下列陳述何者有誤？
(A) 避免參加學校校外學習活動，以免造成意外傷害
(B) 了解藥物副作用以及服藥時間
(C) 缺課太多時給予個別教學
(D) 了解孩子疾病的症狀



18(B).

10.本校自然與生活科技領域課程小組在發展學校本位課程時，環繞著本領域的核心概念來規劃，隨著學生年級與概念發展的提升，引導學生在各年段中反覆對相同的核心主題進行不同層次及角度的探究，以促進學生的認知發展。請問：該領域課程小組對課程發展的理念，最接近下列哪一種觀點？
(A) Benjamin Bloom所提出的精熟學習觀(mastery learning)
(B) Jerome Bruner所提出的螺旋形課程觀(spiral curriculum)
(C) John Dewey所提出的經驗課程觀(curriculum as experience)
(D) B. F. Skinner所提出的編序教學觀(programmed instruction)



19(B).

65. 「幼兒園教保活動課程暫行大綱」於「美感領域」的領域目標不包括下列何者？
(A)喜歡探索事物的美
(B)習得精準的藝術基本功
(C)展現豐富的想像力
(D)回應對藝術創作的感受與喜好。



20(D).

6.有個智能障礙學生因為跟貓玩的時候被貓咬，從此以後他摸到 毛毯就害怕，甚至不敢摸毛毯，這種現象是屬於行為學派心理 學中的哪一種理念？
(A)模仿原理(modeling)，
(B)增強原理 (reinforcement)，
(C)消弱原理(extinction)，
(D)類化原則 (generalization)。



21(D).

11、 （ ） 下面所列的社會技巧課程設計方法，哪一個方法符合「生態觀點」設計？
(A) 設計自我檢核表
(B) 設計工作分析表
(C) 設計放鬆策略
(D) 設計情境演練



22(C).

34.在教導重度視障生的過程中，教師不應該採用以下哪一項調整作法？
(A)採用報讀考試
(B)製作立體化教具
(C)以 Powerpoint 呈現教材
(D)隨時檢視學生的理解程度



23(B).

40針對聽覺障礙學生的聽能訓練，若依聽知覺發展設計編序教材，下列何者的順序較為適切？
(A)聲音區辨、覺察、確認、理解
(B)聲音覺察、區辨、確認、理解
(C)聲音理解、區辨、覺察、確認
(D)聲音確認、區辨、覺察、理解



24(D).

10.在學生的記錄中下列哪一項對學生過去學習表現的描述最客觀？
(A)小學學業成績差
(B)書寫品質不佳
(C)小考成績比較理想
(D)每週都有1,2次缺交作業



25(A).

44 () 教室中，學前教師利用有系統、有結構性的教學方法，透過小組，鼓勵小朋友分組彼此幫助、相互支持、共同 討論合作以達成團體目標。這種教學方法為？
(A)合作學習法
(B)討論教學法
(C)創意思考法
(D)協同教學法



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Pei Chun Chan剛剛做了阿摩測驗，考了96分