阿摩：寧願錯在阿摩，贏在考場!
50分
(1 分22 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育（身心障礙組）◆課程教學與評量(舊名：特殊教育課程與教學)
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1(B).

5.下列哪一選項屬於非輔助性(unaided)的溝通符號？ 甲、手語 乙、照片 丙、文字 丁、臉部表情
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



2(C).
X


17.大志是九年級集中式特教班的智能障礙學生，缺乏口語表達能力，使得與人互動和 溝通常出現困難。陳老師想運用生態評量方式為大志擬訂個別化教育計畫，下列 實施步驟的順序哪一項較為適當？ 甲、確認大志的現況能力與需求 乙、確認滿足大志需求的教育支持和服務 丙、排列出大志的需求和確認其優勢能力 丁、進行生態評量了解大志每天的活動和表現
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁乙
(C)丁丙甲乙
(D)丁甲丙乙



3(C).
X


18.張老師要為身心障礙學生自編閱讀流暢性評量工具，下列哪一項是實施步驟的正確 順序？ 甲、開始編選題目 乙、決定一分鐘內要唸出 90 個字 丙、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間，並圈出讀錯的字 丁、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標，並以三年級的課文為內容
(A)甲乙丁丙
(B)乙丁甲丙
(C)丁甲乙丙
(D)丁乙甲丙



4(A).
X


20.下列有關身心障礙學生教學法的敘述哪一選項較為正確？ 甲、依據學生能力給予文字、圖畫或照片式的時間表，是多層次教學法的應用 乙、使用教材架與完成盒，幫助學生獨立完成作業，是結構教學法中工作系統的應用 丙、教導真分數時，呈現大量真分數的正負例並定義真分數的特性，是直接教學法的 應用 丁、同學進行小組討論分析文章結構，身心障礙學生的任務是找出文章訊息，是交互 教學法的應用
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁



5(D).

24.蔡老師請身心障礙學生大華規劃並實施一天的假日旅遊活動，以評量在生活管理 科目中休閒活動的學習成效，下列哪一選項較屬於蔡老師的評量方式？ 甲、動態評量 乙、真實評量 丙、生態評量 丁、課程本位評量
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



6(B).

29.有關運用輔助科技協助教導身心障礙學生，下列哪一選項的敘述較為正確？ 甲、利用電腦軟體設計語文編序教材，可以改善學生的學習 乙、利用文書處理軟體調整文字屬性，可以增進學生的識字能力 丙、利用語音報讀軟體閱讀文章內容，可以增進學生的詞彙能力 丁、利用電腦軟體將重要概念與關鍵詞的解釋或圖片以超連結方式提供協助，可以 增進學生的閱讀能力
(A)甲丙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)乙丁



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