阿摩：一個人的成功絕不是個人的努力 而是別人給予的助力
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【精選】 - 教甄◆諮商輔導專業難度:(876~900)
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1(D).

以下何者並非心理分析(psychoananlysis)的治療方法？　
(A)自由聯想　
(B)夢之分析　
(C)轉移　
(D)系統減敏感法。



2(D).

80. 輔導員的生涯發展,可從下列哪些因素來闡述?
(A) 流動的人數
(B) 傳統的型態
(C) 影響變動的因素
(D) 以上皆是



3(D).

27.在處理注意力缺陷過動症(ADHD)兒童時，下列何種處理建議最佳？
(A)親職諮詢
(B)使用藥物治療，例如利他寧(Ritalin)
(C)認知行為治療
(D)行為治療配合藥物治療



4(A).

40. 所謂PQRST讀書法中的「P」係指下列哪一項？
(A)預習
(B)閱讀
(C)自我復習
(D)檢查。



5(C).

有關輔導的基本原則，以下何者不對？
(A)與當事人建立良好的合作關係，是自願而非強迫式的指導
(B)預防重於治療，協助當事人改變、成長，自己解決問題
(C)謹守輔導專業倫理，以學校的利益為優先
(D)輔導工作的信念是來自民主社會的需求與價值觀



6(B).

39. 有一位女性當事人，因為父親對她的管教太過嚴厲，常覺得缺乏關愛…當諮商師稍微面質她時，她就覺得諮商師在批評她、對她有偏見，好似父親一樣不瞭解她。請問這種情形稱為什麼？
(A)抗拒作用
(B)移情作用
(C)反移情作用
(D)反作用力現象



7(B).
X


個人中心治療學派認為，治療中最具效能的因素為何？
(A)良好的治療關係
(B)認知思考的探討
(C)潛意識的分析
(D)情感的宣洩



8(B).

下列哪個大腦部位與新記憶的的提取及最近經驗的喚起最有直接關聯?
(A)視丘
(B)海馬迴
(C)胼胝體
(D)中腦



9(B).

13.關於「依附理論」（attachment theory），下列敘述何者錯誤？
(A)依附意指「情感的關注」或是「連結」
(B)一個人只會有一種依附型態
(C)照顧者的心智會與嬰兒的心智相通，稱為「心心相遇的交互主觀」 （mind-to-mind encounter intersubjectivity）
(D)應用依附理論時需要考慮在建立治療關係中彼此的社會影響和互動關係的品質



10(D).

7. 一位學生能夠根據假設與邏輯法則，進行代數問題的運算，可以說該學生的思考已經發展到皮亞傑 (J. Piaget)認知發展階段論的哪一個時期？
(A) 感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期



11(A).

46. 妤芸因為楊老師將輔導談話的內容告知媽媽，而對楊老師顯得有些不諒解，導致輔導關係緊張，輔導 過程陷入僵局。此時最適宜介入的諮商技術是：
(A)立即性
(B)同理反映
(C)結構化
(D)面質



12(B).

5.蓋納(H. Gardner)提出多元智能論，其中能對自己學習情形進行檢視並提出改進策略的是屬於下列哪一項智能？
(A)人際智能
(B)內省智能
(C)問題解決智能
(D)自然觀察智能



13(A).

4.某學生數次因打架事件面對處分時強調：「是對方先動手的，不然是要被打死嗎？」此一防衛機轉較有可能為？
(A)合理化(Rationalization)
(B)反向作用(Reaction formation)
(C)轉移(Displacement)
(D)投射作用(Projection)



14(C).

15. 外向、進取、冒險、具領導能力、能說服他人的特質， 在 Holland 的生涯類型理論被歸類為那一種類型？
(A)R實用型
(B)S社會型
(C)E企業型
(D)C事務型



15(A).

49下列哪一項輔導策略對於考試焦慮的學童沒有幫助？
(A)大量且重覆地學習考試內容
(B)作好時間管理與規劃
(C)學習放鬆技巧
(D)於模擬考試情境練習作答



16(C).

24. 精神分析治療中，對於諮商師聽完個案的故事，進而對個案有負面的情緒，這現象稱 為：
(A)移情
(B)反向
(C)反移情
(D)自我揭露。



17(C).

40. 有關完型治療學派空椅技術(empty-chair technique)， 下列敘述何者為非?
(A)目標是在促使個人功能的統整，幫助當事人接觸原 先被否定的感覺或內在的部分自己
(B)透過活動體驗，讓當事人能充分地經驗內在的衝突
(C)協助當事人逐漸遠離內在的情緒經驗
(D)目的不在駕馭某些個人特質，而是學習接受，進而 能與個人內在衝突的兩端共處



18(C).

43. 下列哪一個治療學派傾向採用「權力分析」(power analysis)的方法來幫助當事人了解「不平等的權力與 資源取得」如何影響個人的現實處境，並在輔導過程 中與當事人共同探索不平等與體制的阻礙，如何限制 個人的自我界定與福祉?
(A)精神分析治療法(psychoanalytic therapy)
(B)存在取向治療(existential approach therapy)
(C)女性主義治療(feminist therapy)
(D)溝通分析(transactional analysis)



19(D).

9.英宏是在團體進行了兩次之後，才被導師轉介參加團體輔導的非自願學生，輔 導老師的做法，何者較適切？ (1)團體一開始就要求英宏主動談論與團體有關的個人隱私；(2)先將團體的性質 向英宏簡要介紹，並介紹團體成員給英宏認識；(3)如果英宏在團體中都不主動 發言，就讓他繼續保持沉默到團體結束；(4)在適當的時機引導英宏去談論較不 敏感性的話題
(A)123
(B)124
(C)234
(D)24



20(B).

39. 芯怡成績優異，但容易受考試焦慮干擾，成績排名較不穩定。輔導老師發現芯怡總是告訴自 己：「超越別人才能證明自已的能力，獲得老師與同學的愛戴。」請問芯怡的想法最適合用下列 那個成就目標型態來詮釋？
(A)趨向精熟目標（approach-mastery goal）
(B)趨向表現目標（approach-performance goal）
(C)逃避精熟目標（avoidance-mastery goal）
(D)逃避表現目標（avoidance-performance goal）



21(D).

2. 慕辰的父母自訂行為規範並堅持慕辰需無條件遵守，既不考慮孩子需求，親子間缺乏互動，所以慕辰常表現出情緒困擾與脾氣暴躁的 情形。根據包姆林 (D. Baumrind)的觀點，慕辰的父母是採取哪一種教養方式？
(A)民主威信型(authoritative)
(B)寬容溺愛型(permissive)
(C)袖手旁觀型(uninvolved)
(D)獨斷專權型(authoritarian)



22(D).

27. 助人工作者在助人關係中，有能力處理發生於此時此刻的因素，是屬於下列哪一個概念？
(A)真誠與一致
(B)同理的理解
(C)具體化
(D)立即性



23(C).

20. 生涯發展論認為生涯發展是一個連續的、階段性的過程，以下何者最能描述生涯發展 論的階段理論？
(A)生涯發展是一個隨著生老病死的固定過程
(B)生涯發展不受生命階段影響
(C)生涯發展歷程是自我概念發展與實踐的歷程
(D)所有人都會經歷相同的生涯發展 階段。



24(B).

【題組】
前一陣子網路上流傳上課時有位特殊生因為情緒暴動，與授課老師發生衝突而動手打老師的新聞。網友紛紛開始討論特殊生應不應該在一般班級上課？

【題組】69. 請問目前特殊生和一般生在同一班級中一起學習的教育方式，強調提供給每個孩子 正常、非隔離式的學習環境是什麼樣的教育政策？
(A)零拒絕
(B)融合教育
(C)教學正常化
(D)特殊生保障法



25(D).

【題組】
前幾年因為疫情關係，改變了許多學生的學習、生活型態、人際互動模式，雖然疫情趨緩，全面恢復正常生活，然而也有越來越多學生有拒學或是疑似網路成癮的情況發生。

【題組】76. 下列何者非面對拒學生可建議運用的策略？
(A)行為學派觀點認為，孩子拒學行為的評估須包含行為、情感、認知及拒學行為 所存在的生態環境系統
(B)評估的對象除了孩子本身，其父母與老師都需要納入
(C)嘗試共同找出個案害怕上學的原因
(D)孩子不去學校上課是學校或教師的問題，轉換環境就可以讓孩子重新開始



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Ann剛剛做了阿摩測驗，考了96分