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阿摩:只有測驗,才能知道自己讀書的盲點
100
分
(32 秒)
模式:
今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)
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1(D).
17.大志是九年級集中式特教班的智能障礙學生,缺乏口語表達能力,使得與人互動和 溝通常出現困難。陳老師想運用生態評量方式為大志擬訂個別化教育計畫,下列 實施步驟的順序哪一項較為適當? 甲、確認大志的現況能力與需求 乙、確認滿足大志需求的教育支持和服務 丙、排列出大志的需求和確認其優勢能力 丁、進行生態評量了解大志每天的活動和表現
(A)甲乙丙丁
(B)甲丙丁乙
(C)丁丙甲乙
(D)丁甲丙乙
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2(D).
18.張老師要為身心障礙學生自編閱讀流暢性評量工具,下列哪一項是實施步驟的正確 順序? 甲、開始編選題目 乙、決定一分鐘內要唸出 90 個字 丙、決定用碼表測量學生讀完一段文章(約 300 字)的時間,並圈出讀錯的字 丁、確定提升閱讀能力是學生的個別化教育計畫目標,並以三年級的課文為內容
(A)甲乙丁丙
(B)乙丁甲丙
(C)丁甲乙丙
(D)丁乙甲丙
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3(C).
20.下列有關身心障礙學生教學法的敘述哪一選項較為正確? 甲、依據學生能力給予文字、圖畫或照片式的時間表,是多層次教學法的應用 乙、使用教材架與完成盒,幫助學生獨立完成作業,是結構教學法中工作系統的應用 丙、教導真分數時,呈現大量真分數的正負例並定義真分數的特性,是直接教學法的 應用 丁、同學進行小組討論分析文章結構,身心障礙學生的任務是找出文章訊息,是交互 教學法的應用
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丙
(D)丙丁
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今日錯題測驗-教師檢定(教檢)◆特殊教育(身心障礙組)◆課程教學與評量(舊名:特殊教育課程與教學)-阿摩線上測驗
邱剛剛做了阿摩測驗,考了100分