精熟測驗 - 小兒職能治療學-阿摩線上測驗

阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向

24分

(2 分47 秒)

模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學

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1(A).

80.針對有知覺及認知缺陷孩童之學習，下列何者是職能治療師較少使用之介入策略？
(A)充足的提示及線索
(B)工作簡化原則
(C)各種代償策略
(D)生物回饋（biofeedback）

2(D).

79.若以動態系統理論（dynamic systems theory）來解釋孩童的學習行為，下列敘述何者錯誤？
(A)孩童的學習偶爾會出現退步的狀況
(B)孩童初始的學習是較隨意、不受控制的
(C)孩童的學習是經由內在及外在的約束（constraint）所形成
(D)孩童的學習行為依循中樞神經系統的固定階層（hierarchy）發展

3(B).

78.下列那一項不是Knox Preschool Play Scale所評估的向度？
(A)空間處理（space management）
(B)材料處理（material management）
(C)領導能力（leadership）
(D)參與（participation）

4(D).

77.關於無障礙環境設置，出入口的門寬至少要幾吋？
(A)24～26吋
(B)27～29吋
(C)30～32吋
(D)33～36吋

5(B).

75.與聽覺障礙孩童溝通時，下列注意事項何者錯誤？
(A)必須面對孩童，維持在孩童視力所及的高度，讓孩童同時可看見說話者的臉及手
(B)必須使用誇張的嘴形及動作，幫助孩童辨識說話內容
(C)若使用手語（sign language）與孩童溝通時，口語必須與手語同時，而非先打手語再說口語
(D)指令必須簡單扼要，且字與字間適當的停頓

6(A).

73.早產兒及低體重嬰兒存活率的提升，最可能使下列何種類型的腦性麻痺發生率增加？
(A)痙攣型雙邊麻痺（spastic diplegia）
(B)痙攣型四肢麻痺（spastic quadriplegia）
(C)運動失調型（ataxia）
(D)徐動型（athetoid）

7(A).

71.下列那一個評估工具是特別針對視覺缺損（visually impaired）孩童所設計的，可以用來了解視覺缺損孩童的發展軌跡？
(A)皮巴迪動作量表第二版（Peabody Developmental Motor Scales, 2nd Edition）
(B)貝萊嬰兒和幼兒發展量表第三版（Baley Scales of Infant and Toddler Development, 3rd Edition）
(C)兒童生活功能量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory）
(D)奧勒岡計畫技能量表第五版（Oregon Project Skills Inventory, 5th edition）

8(D).

70.下列何者不是形容職能治療師對自閉症孩童小草進行核心反應訓練（pivotal response training）的過程？
(A)讓小草自己選擇要玩那一個玩具
(B)重視小草有沒有興趣參與這個治療活動
(C)當小草嘗試職能治療師希望他學習的新事物時，就會給予獎勵
(D)在高度結構化的治療室內進行小草的治療

9(C).

66.有關身心障礙孩童「最少限制環境（least restrictive environment, LRE）」之敘述，下列何者錯誤？
(A)應最優先考量安置於普通教育環境
(B)每年都要判斷安置是否適當
(C)是指學習環境，不包括相關服務的執行環境
(D)原則適用於所有類型的身心障礙學生

10(　).

65.有關個別化家庭服務計畫（individualized family service plan, IFSP）與個別化教育計畫（individualized education plan, IEP）之敘述，下列何者錯誤？
(A)同一位個案不會同時擁有個別化家庭服務計畫與個別化教育計畫
(B)兩項計畫的規範均源自「美國身心障礙者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）」
(C)最早接受個別化教育計畫的年齡是7歲
(D)一般情況下，美國12歲特殊需求學童之個別化教育計畫內容不會包含轉銜計畫

11(　).

50.下列有關融合式服務提供（integrated service delivery）之敘述，何者錯誤？
(A)於融合式服務中，職能治療師將會進入兒童的自然情境
(B)融合式服務會比抽離式服務（pull-out service）更有效率
(C)職能治療師需要花許多的時間與精力提供融合式服務
(D)適合在孩童新學一項任務，或孩童的能力遠低於其他孩童，及介入活動無法出現在一般教室時執行

12(　).

46.有關孩童穿衣策略，下列何者最不適切？
(A)嬰幼兒若下肢伸直肌及內收肌張力高，建議採用仰躺的方式穿衣
(B)若孩童能維持坐姿平衡，可讓孩童坐在地板或小板凳上穿衣，並讓孩童了解身體部位與穿衣的關係
(C)側躺的姿勢穿衣可協助照顧者更容易操弄孩童的手腳，讓穿衣任務更容易
(D)孩童若可以坐但坐不穩，可讓孩童坐在相鄰兩面牆的牆角以支持孩童穿衣

13(　).

44.下列關於兒童職能治療師執行輔助科技服務的敘述，何者最適切？
(A)個案經由輔助科技服務內容代償相關能力，而發展使用設備的技巧非介入重點
(B)輔助科技設備應具備立即可行性，若裝置需花費60秒以上設置則會降低使用率
(C)介入計畫的訓練時間應利用個案在醫院時，整合家庭和專業人員意見進行練習
(D)在執行輔助科技服務過程中，介入重點常會著重在解決使用此裝置的技術問題

14(　).

41.關於在教室情境中促進孩童社會參與能力的介入重點，下列何者不適切？
(A)上課執行的活動內容可能要具建構性（constructive）、社會戲劇性（sociodramatic）或遊戲性（game）
(B)老師除提供在小團體中遊戲和互動的機會外，策略性地提供身心障礙孩童發展友誼的機會也很重要
(C)職能治療師在課堂中主要協助身心障礙孩童練習所習得的互動技巧，老師主要協助引導學生投入課業中
(D)職能治療師協助提供身心障礙孩童與特定同儕互動機會，讓他們從互動中學習注意社交線索和同儕觀點

15(　).

40.一個成功的孩童社交技巧訓練團體須涵蓋幾項要素，下列何者並不適切？
(A)參與之家長、個案和職能治療師須一起制定目標
(B)個案和家長須獲得立即回饋和適當家庭作業
(C)團體中的行為規範須由團體成員訂定並公開
(D)不建議家長接受密集訓練

16(　).

37.關於嬰兒吸安撫奶嘴與吸奶瓶方式的差別，下列敘述何者錯誤？
(A)兩者吸－吞比率（suck-to-swallow ratio）不同，一個月大的嬰兒吸奶瓶通常一開始是吸2～3下才吞一下
(B)兩者速率不同，吸安撫奶嘴約一秒鐘兩次，吸奶瓶約一秒鐘一次
(C)通常吸安撫奶嘴的次數穩定，中間間隔時間約為3～10秒
(D)吸奶瓶通常一開始會連續吸吮，快喝完時中間停頓的次數會增加

17(　).

25.有關孩童動作學習時的環境調控，下列敘述何者最不適切？
(A)對於警醒度差的孩童，為使能專注學習動作，要在安靜的地方練習
(B)變化練習的情境可促進發展具彈性的策略及學習的概化
(C)環境變化越動態，屬於越開放的任務
(D)環境調控面向包含完成任務所需之力量與時間

18(　).

23.下列何項是促進自閉症類群障礙症孩童社交技巧的同儕介入（peer-mediated intervention）原則？
(A)主動觀察他人的行為，在團體中將技巧表現出來
(B)必須學習調節感覺訊息，讓自己在社交情境中展現合適的表現
(C)目標行為由設計好的環境刺激來增強，出現目標行為就可以得到獎勵
(D)跟典型發展孩童作為夥伴，由典型發展孩童提供角色示範幫助促進學習社交技巧

19(　).

22.下列那一個是進行桌遊活動時，促進孩童姿勢調整的最佳方式？
(A)使用有側邊軀幹支撐的堅固椅子
(B)使用角椅（corner chair）和可拆卸桌子
(C)使用滾筒給予背部支撐
(D)使用治療球讓孩童坐在上面

20(　).

20.下列何者非擺位輔具的附加支持物選用原則？
(A)須符合孩童尺寸且能分散身體壓力
(B)選擇須從身體遠端往近端評估
(C)以提供最少必要的支持為原則
(D)支持面須穩定堅實

21(　).

19.兒童侷限誘發療法（pediatric constraint-induced movement therapy）最不適合使用於下列那一個族群？
(A)臂叢神經損傷（brachial plexus injury）
(B)半側偏癱腦性麻痺孩童（hemiparesis）
(C)雙腳或雙手麻痺腦性麻痺孩童（diplegia）
(D)半側明顯較差之四肢麻痺腦性麻痺孩童（quadriplegia）

22(　).

14.根據Nelson（1994），使用職能分析（occupational analysis）時，外顯技巧（overt skill）與內隱技巧（covert skill）的評估很重要，下列敘述何者正確？
(A)外顯技巧屬於職能表現（occupational performance），內隱技巧屬於職能形式（occupational form）
(B)內隱技巧主要反映職能習慣
(C)內隱技巧可被觀察也可深藏不露
(D)外顯技巧主要反映神經動作歷程

23(　).

12.若孩童以大聲背誦出「捏、戳、推、拉」的口訣來引導他學習扣釦子的活動，則此策略為「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」中的那一個策略？
(A)自我指示（self-instruction）
(B)記憶術（mnemonics）
(C)示範時說出想法（think-aloud modeling）
(D)口語自我指示（verbal self-instruction）

24(　).

9.當職能治療師施行壓迫法（compression）在孩童的軀幹上，同時又在肱骨提供和緩的牽拉（traction）來讓孩童有主動伸取的動作，所利用到的手法目的為何？
(A)僅誘發
(B)僅抑制
(C)準備與誘發
(D)抑制與誘發

25(　).

8.有關神經發展治療中操作手法（handling）的觸摸特性，下列敘述何者正確？
(A)輕觸比深觸提供更多的支持與引導
(B)壓迫法（compression）用來活化肌肉，牽拉（traction）用來抑制動作
(C)觸摸所提供的感覺訊息是帶有重心位移方向線索的
(D)當孩童獨立功能越多時，越適合提供深觸