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阿摩:持續努力,保持前進,成功就在不遠處
91
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科目:教甄◆教育專業科目-中等
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1(A).
5. 他是一位組織學家、系統思考專家和作家,在他的著作《第五項修練》(The Fifth Discipline)中首次提出學習型組織的概 念。請問是指以下哪位學者?
(A)Peter Senge
(B)John Dewey
(C)Max Weber
(D) Howard Gardner。
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2(D).
7. 數位社會為現代社會重要特徵,數位生活亦已成為現代人類基本生活型態。根據我國數位時代媒體素養教育白皮書,在 數位時代以適當傳播行為扮演良善公民角色,其具備特質為:
(A)知情
(B)負責
(C)利他
(D)以上皆是。
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3(C).
16. 統計上,變項的量尺可以分為名義、等級、等距、等比四種;又依照變項的連續性分為連續變數及離散變數。請問「競 賽結果的名次」最適合以何種量尺呈現?屬於哪一種變數?
(A)名義量尺、離散變數
(B)名義量尺、連續變數
(C)等級量尺、離散變數
(D)等級量尺、連續變數。
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4(D).
20. 以下有關「效度」的敘述,何者一定正確?
(A)建構效度是透過雙向細目表來呈現
(B)評估一份測驗的建構效度可用專家效度
(C)使用不同方法測量相同特質是一種內容效度
(D)用現有的測驗工具來檢驗新編測驗是一種效標關聯效度。
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5(A).
22. 有關教師自編測驗的敘述,下列何者最正確?
(A)申論題可以減少猜測率,較能提高效度
(B)要提高信度,須注意各單元題數的適切比例
(C)為關照不同能力的學生,設計難易度極端的題目信度會較高
(D)成績是依題目類型配分來計算,誤差小效度會較高。
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6(B).
32. 以下對「可能發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者是正確的?
甲、它是兒童潛能所能發展的區域
乙、它能靠成人的鷹架作用得到發展
丙、這是新皮亞傑主義學者提出的觀點
丁、可以透過動態評量瞭解學生的可能發展區
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丁。
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7(C).
38. 下列有關「價值澄清法」的相關原理之敘述,何者有誤?
(A)價值澄清法依據一個前提,即「任何人都沒有正確的價值可以傳達給其他人」
(B)依據瑞斯(Rath)的觀點,價值形成依序必須經過選擇、珍視、採取行動等三個階段
(C)價值澄清法活動設計是根據普遍性價值來設計多采多姿的活動
(D)價值澄清法的教學過程,可以分為四個時期,包含:了解期、關聯期、評價期、和反思期。
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8(A).
40. 下列有關蓋聶(Gagne)的教學理論之敘述,何者有誤?
(A)主張最終的教學目標是建立於學習心智能力的多元化靈活運用
(B)「學習結果」涉及「教學目標」是什麼的問題,可包含心智技能(intellectual skill)、認知策略(cognitive strategy)、 語文知識(verbal information)、動作技能(motor skill)、及態度(attitude)等五種
(C)教師在教學前必須透過思考「希望學生在學習活動結束後,能夠做些什麼?」及「學生要能夠做什麼,必須先會做 什麼?」等「任務分析」以形成「學習階層」
(D)有別於傳統重視學習的外在條件,也要重視學習的內在條件。
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9(B).
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42. 下列何者不屬於學者赫斯特(Hirst)將有價值的知識區分為七種型式之一?
(A)形式邏輯與數學
(B)審美經驗
(C)創意思考與自由想像
(D)自己與他人心靈的理解。
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10(A).
54. 小愛在創造思考測驗中,「在一定時間內所有反應類別的總和」有優秀的表現,請問小愛在下列那一種能力表現較優異?
(A)變通力
(B)流暢力
(C)精密力
(D)獨創力。
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11(D).
59. 口吃屬於較為常見的語言障礙,許多歷史上的人物也是口吃患者;例如邱吉爾、喬治六世等人。以下關於口吃的描述, 何者正確?
(A)所有口吃兒童的症狀皆會在成長過程中自動痊癒
(B)口吃的成因與家族史無關
(C)口吃好發於女性
(D)口吃多經發展而來,突發性極低。
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12(A).
100. 這幾年臺南市各區將產業與文化、觀光相結合,推出多元化行銷方式。下列哪一種產業特色敘述錯誤?
(A)南寮米食節
(B)東山龍眼節
(C)白河蓮花節
(D)柳營牛乳節。
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陳秉廷剛剛做了阿摩測驗,考了91分