試卷測驗 - 109 年 - 109 臺南市國民小學暨幼兒園_教師聯合甄選

阿摩：不管風從哪個方向吹來，只要懂得如何運用，懂得如何操縱帆船，就能運用風向到達目的地

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試卷測驗 - 109 年 - 109 臺南市國民小學暨幼兒園_教師聯合甄選_普通班：教育專業#87565

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1(C).

1.校長透過故事與傳說，使潛在課程與學校基礎哲學相互連結，係屬於對學校何種層面之領導作為？
(A)機構層面
(B)政治層面
(C)文化層面
(D)倫理層面。

2(C).

2.為促進學前教育之多元發展，近年我國規劃推出「擴大幼兒教保公共化計畫」，試圖使國民教育向下延伸至幼教階段。下列何者不是該計畫之主要政策內涵？
(A)擴大近便性與可及性兼具之公共化教保服務
(B)確保弱勢幼兒接受教保服務之機會
(C)協助企業設置托兒設施供員工就近托育
(D)提倡私人幼兒園採取公辦民營之模式。

3(C).

3.行政學中之功能論（functionalism）學者如 Talcott Parsons，宣稱任何社會系統均具備 AGIL 四種功能。根據其主張，教育組織（如學校）係屬於其中哪一種功能？
(A)適應功能（adaptation）
(B)達成目標功能（goal attainment）
(C)整合功能（integration）
(D)潛在功能（latency）。

4(A).

4.學者依據組織文化層面可見度的高低，將之分為三個層級。其中最上層且可見度幾乎趨近於零，為下列哪一組織文化層級？
(A)基本假定（basic assumptions）階層
(B)價值（values）階層
(C)成品（artifacts）階層
(D)自我實現（self-actualization）階層。

5(B).

5.與一般私人商業公司相比，下列何者不是教育機構所具有之組織特性？
(A)組織目標模糊
(B)組織結構呈現緊密結合
(C)為勞力密集之服務事業
(D)產出效果難以短期顯現。

6(C).

6.在實務運作上，下列何者不是臺灣教育行政制度運作之特色？
(A)採取普通行政與教育行政合一的制度
(B)實施傾向於中央集權的教育行政制度
(C)採取統收統支的教育財政制度
(D)重視教育審議機關之設立與運作。

7(D).

7.系統理論（systems theory）興起於 1960 年以後，對於學校行政之運作具有相當之影響力。下列何者不是其主要理念？
(A)開放系統理念
(B)組織動態平衡
(C)有限理性決策
(D)非線性回饋機制。

8(D).

8.依據《特殊教育法》，特殊教育學生鑑定及就學輔導會成員之組成規定為：
(A)教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於三分之一
(B)教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過半數，單一性別人數不得少於二分之一
(C)教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過三分之一，單一性別人數不得少於二分之一
(D)教育行政人員及學校行政人員代表人數合計不得超過三分之一，單一性別人數不得少於三分之一。

9(B).

9.教育部依據行政院「2030 雙語國家政策發展藍圖」，提出五大策略以強化學生在生活中應用英語的能力及未來職場競爭力，下列何者不是其主要策略？
(A)鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式
(B)善用科技普及個別化學習，發展無限可能
(C)加速教學活化及生活化，激發學習動機
(D)學科融入國際教育，達到接軌國際。

10(B).

10.下列何者不是美國中小學教育行政制度之特色？
(A)採用地方分權制
(B)校長多由學區教育委員會遴聘
(C)公立學校教師係屬於特殊公務員
(D)部分州依照需求設有「中間學區」。

11(D).

11.有關「十二年國民基本教育課程綱要總綱」之內容，下列敘述何者錯誤？
(A)十二年國民基本教育依學制劃分為三個教育階段：國民小學教育、國民中學教育、高級中等學校教育
(B)十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的終身學習者
(C)十二年國民基本教育課程類型區分為二大類：部定課程與校訂課程
(D)「增進學生深化學習，提高學習動機與能力，養成民主與法治觀念」，為國民小學第一學習階段的重點。

12(D).

12.「十二年國民基本教育課程綱要總綱」所提出的核心素養，不包括那一項？
(A)系統思考與解決問題
(B)科技資訊與媒體素養
(C)道德實踐與公民意識
(D)跨界協作與網絡連結。

13(C).

13.下列何者不是「中華民國教師專業標準指引」中所提出的教師專業標準？
(A)善盡教育專業責任
(B)展現協作與領導能力
(C)倡導教學專業
(D)致力教師專業成長。

14(C).

14.根據「教師申訴評議委員會組織及準則」之規定，下列敘述何者錯誤？
(A)教師申訴評議委員會會議以不公開為原則
(B)評議時，得經委員會議決議邀請申訴人、關係人、學者專家或有關機關指派之人員到場說明
(C)申評會應自收到申訴書之次日起十五日內，以書面檢附申訴書影本及相關書件，通知為原措施之學校或主管教育行政機關提出說明
(D)申訴人或代理人得向申評會請求閱覽、抄錄、複印或攝錄有關資料或卷宗，或預納費用請求付與繕本、影本或節本。

15(D).

15.有關「學校型態實驗教育實施條例」之敘述，下列何者錯誤？
(A)學校型態實驗教育係以學校為範圍，進行整合性實驗之教育
(B)學校法人或其他非營利之私法人申請辦理學校型態實驗教育，應由其指定之計畫主持人擬具實驗教育計畫，於學年度開始一年前，向各該主管機關提出
(C)學校型態實驗教育之審議、監督及政策與資源協調等相關事項，應由各該主管機關定期召開學校型態實驗教育審議會辦理
(D)實驗教育計畫結束一年前，計畫主持人應提出結果報告，並得同時提出續辦之申請。

16(A).

16.根據｢偏鄉教育創新發展方案｣之內容，下列何者不是此一方案所揭示的目標？
(A)強化城鄉教育交流均衡發展
(B)減少教師流動與離職比率
(C)開展學生多元學習潛能
(D)推動公營學校型態實驗教育。

17(A).

17. A. Bourdieu 把社會中各種市場所競爭的資本，區分為四類，除了經濟資本、文化資本、社會資本，還包括下列那一項資本？
(A)人力資本
(B)數位資本
(C)領導資本
(D)象徵資本。

18(D).

18.在分佈式領導(distributed leadership) 的發展之下，下列何種類型的領導逐漸受到重視與提倡？
(A)服務領導
(B)翻轉領導
(C)教師領導
(D)永續領導。

19(D).

19.在教育政策執行過程中，下列何種類型的政策工具是強調改革結構以利於政策推展？
(A)法令強制
(B)能力培植
(C)因勢利導
(D)系統變革。

20(B).

20.根據經濟合作暨發展組織(Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)於 2018 年進行《國際教學與學習調查》(Teaching and Learning International Survey, TALIS) 所獲得的資料，臺灣小學教師在哪一方面的專業發展需求比較強烈？
(A)教導跨學科學習的技能
(B)與不同文化或國家的人們溝通
(C)學校管理與行政
(D)應用於教學的資訊與通訊科技技能。

21(D).

21.根據心理學家皮亞傑(J. Piaget)之觀點，幼兒在感覺動作期最重要的認知發展是下列何者？
(A)符號概念
(B)質量保留概念
(C)數量形成概念
(D)物體恆存概念。

22(D).

22.教育心理學之父是何人？
(A)詹姆斯(W. James)
(B)馮德(W. Wundt)
(C)杜威(J. Dewey)
(D)桑代克(E. L. Thorndike)。

23(A).

23.下列何種學習理論是屬於新行為主義？
(A)社會學習理論
(B)訊息學習理論
(C)意義學習理論
(D)發現學習理論。

24(C).

24.學說中強調「性」及「求生與求死的本能」是何種學派？
(A)行為學派
(B)認知學派
(C)精神分析學派
(D)人本主義學派。

25(D).

25.一般而言，個體記憶保留曲線中，記憶保留的量與時間經過之長短呈現下列何種關係？
(A)反比
(B)正比
(C)沒關聯
(D)變化不定。

26(A).

26.教師期望透過下列何者影響學生對自我之期望？
(A)教師觀察
(B)教學歷程
(C)學生反應
(D)模仿。

27(A).

27.提出智力七因素論之學者為下列何者？
(A)迦德納(H. Gardner)
(B)桑代克(E. L. Thorndike)
(C)賽思通(L. Thurstone)
(D)斯皮爾曼(C. Spearman)。

28(C).

28.卡芬頓(M. V. Covington)認為對於有能力的學生未必努力的現象，主要是下列何項出現狀況？
(A)自我效能
(B)自我價值感
(C)自我防衛機制
(D)自我實現。

29(D).

29.在運用自我調整策略(self regulation)時，不包括下列何項步驟？
(A)自我觀察
(B)自我判斷
(C)自我強化
(D)自我膨脹。

30(A).

30.編序教學法係基於下列何種主義(或學派)所產生？
(A)行為主義
(B)精神分析學派
(C)認知學派
(D)人本主義。

31(D).

31.有一位老師只要看到班上學生幫助他人時，就立即給予讚美，結果發現班上學生越來越喜歡幫助他人了，請問此反映了何種學習原理？
(A)行為學習之刺激取代
(B)人本學習之刺激取代
(C)認知學習之後效增強
(D)行為學習之後效增強。

32(A).

32.老師教學生將上課重點整理成摘要表和樹狀圖的方式來幫助學習，請問此位老師教學生使用的是何種認知編碼策略？
(A)組織
(B)精緻
(C)複誦
(D)意元集組。

33(C).

33.下列何者為負增強與懲罰在行為改變上的運用效果？
(A)前者抑制行為、後者增強行為
(B)二者均在增強行為
(C)前者增強行為、後者抑制行為
(D)二者均在抑制行為。

34(C).

34.下列何者為人本取向學習特色？
(A)重視行為訓練教育
(B)重視以教師為中心的教學
(C)重視情意涵養教育
(D)強調集體實現的重要。

35(A).

35.當老師在教導學生學習時，總是不斷鼓勵學生要有正向信念、要相信自己、只要多多努力就能有進步，請問此位老師運用了何種學習策略來激勵學生？
(A)認知
(B)行為
(C)動機
(D)認知行為。

36(C).

36.有一位國小美術老師請學生在每次完成美術作品後將作品妥為收藏整理，待作品累積一段時間及一定數量後，直接針對每位學生完成的各項美術作品一起進行比較評分，請問這位老師使用的是何種學習評量方式？
(A)動態
(B)紙筆
(C)檔案
(D)圖形。

37(B).

37.老師們常用的合作學習法，其小組組成方式特徵為何？
(A)同質分組
(B)異質分組
(C)隨機分組
(D)隨機同質分組。

38(D).

38.輔導老師發現有一位學生非常懂得如何與他人相處，而且常常都能與他人合作愉快，以適性輔導觀點來看，此位學生具有迦納（H. Gardner）多元智力（multiple intelligences）理論中何種才能？
(A)肢體動覺
(B)邏輯思考
(C)數理運算
(D)人際互動。

39(B).

39.兩位學生在成就測驗得分上的百分等級 PR 值分別為甲生 95、乙生 80，其意義解釋下列何者正確？
(A)乙生排名優於甲生
(B)甲生排名優於乙生
(C)甲生比乙生多 15 分
(D)乙生比甲生多 15 分。

40(B).

40.「加強學後保留與遷移」在蓋聶（R. M. Gagné）教學事件（instructional events）中，乃是為了提升何項學習歷程效果而設計？
(A)注意警覺
(B)編碼儲存
(C)引發回憶
(D)行為反應。

41(A).

41.張老師認為「教育」跟「灌輸」兩者的概念是不相容的，因此在教學中總是盡量避免傳授不確定的信念，可見張老師是從哪一種規準(criteria)來區別「教育」跟「灌輸」的不同？
(A)目的規準
(B)方法規準
(C)內容規準
(D)結果規準。

42(D).

42.陳老師期勉他的學生不要只是接受由習俗或權威人士所設定的信念、態度或價值等，而是要出自本身的選擇與判斷。陳老師這種教育目的頗為符合「自律」(autonomy)的哪一項條件？
(A)穩定性(stability)
(B)本真性(authenticity)
(C)意志力(strength of will)
(D)反省思考(reflective thinking)。

43(C).

43.「德之不脩，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。」請問這句話中的「吾」是哪位教育家的自稱呢？
(A)老子
(B)孔子
(C)孟子
(D)荀子。

44(A).

44.教育哲學家對於教育有無「目的」(aim)有不同的主張。下列哪一位指出：「教育的本身沒有目的，只有一般人、父母、教師才有目的」？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)郭爾堡(L. Kohlberg)
(C)謝富樂(I. Scheffler)
(D)德希達(J. Derrida)。

45(D).

45.「萬物皆為善，一經人手變成惡。」這是哪一位學者的教育主張？
(A)艾波(M. W. Apple)
(B)皮德思(R. S. Peters)
(C)哈伯瑪斯(J. Habermas)
(D)盧梭(J. J. Rousseau)。

46(B).

46.美國學者郭爾堡(L. Kohlberg)提出三期六階段的道德認知發展理論，其中將對錯的標準訴諸於「相對工具性」是屬於下列哪一期的認知發展？
(A)無道德成規期
(B)前道德成規期
(C)道德成規期
(D)後道德成規期。

47(C).

47.「經濟上弱勢的兒童在很小的階段，就受到一個耽溺於成功和財富的文化所創造出的社會，將其調教成注定失敗的，注定永遠處在一個貧窮的惡性循環之中。」這是哪一位教育學者在其擔任小學教師的《校園生活》札記中所沈痛批判的？
(A)季胡(H. Giroux)
(B)弗雷勒(P. Freire)
(C)艾波(M. W. Apple)
(D)麥克拉倫(P. McLaren)。

48(A).

48.教師努力成為如同醫師和律師的「專業」(profession)，下列何者不是「專業」的必要規準(criteria)？
(A)提供重要的公眾服務
(B)包含理論和實務基礎的專門知識
(C)具有明顯的法律面向
(D)需要高度的個人自主如獨立判斷。

49(B).

49.下列哪一個教育「隱喻」(metaphor)強調教師的主動精神及責任，甚至於肯定教育萬能的主張，認為教師能有效地塑造學生的心靈、人格及身心特質？
(A)教育即成長
(B)教育即塑造
(C)教育即雕刻
(D)教育即啟發。

50(C).

50.教師「權威」有各種類型，下列敘述，何者正確？
(A)當代教師重視專業涵養，無須重視道德權威
(B)傳統天地君親師賦予教師權威，教師可據以管教學生
(C)教師對學生具有管教權，這是一種法理權威
(D)教師宜善用個人魅力權威，成為青少年學生崇拜的偶像，以利教學進行。

51(D).

51.認為人類心靈成長具有韻律性，教育應遵守自由與紀律節奏更替原則，以培養學生的創造力與智慧，而提出｢教育節奏論｣ (rhythm of education)者，是下列何人？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)康德(I. Kant)
(C)洛克(J. Locke)
(D)懷德海(A. Whitehead)。

52(A).

52.禮記學記有謂「學者有四失，敎者必知之。」關於學習者常見的「四失」，下述哪一項最正確？
(A)或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止
(B)或大德不官，或大道不器，或大信不約，或大時不齊
(C)或道而弗牽，或思而不學，或開而弗達，或學而不思
(D)或發然後禁，或時過然後學，或雜施而不孫，或獨學而無友。

53(D).

53.蘇老師雖只有五年教學資歷，卻能每一年都針對以往經驗不斷地調整修正與改良，她領導的教師團隊榮獲教育部年度教學卓越金質獎，她的努力終於獲得肯定。蘇老師展現了｢經驗的重組與改造｣，最接近下列何者的教育哲學主張？
(A)孔子
(B)洛克(J. Locke)
(C)康德(I. Kant)
(D)杜威(J. Dewey)。

54(B).

54.對於類似這些文字「聽青春迎來笑聲羨煞許多人那史冊溫柔不肯下筆都太狠煙花易冷人事易分而妳在問我是否還認真」，下述哪一哲學派別最強調對其語意與邏輯解析？
(A)存在主義
(B)觀念分析
(C)精粹主義
(D)進步主義。

55(A).

55.丁老師喜以文學、藝術或電影欣賞，進行跟課程主題有關的情意教育。她和學生一起觀賞「悲慘世界」影片，然後每一個人都盡情地分享心得與感受。這樣的教學風格最接近下述哪一派的主張？
(A)存在主義
(B)觀念分析
(C)實用主義
(D)社會重建主義。

56(A).

56.中國古代墨子在其《經上》與《經上說》提及知識是由「聞、說、親、名、實、合、為」等七種要素結合而成，其中關注到知識獲得的途徑，是下列哪一組合？
(A)聞親說
(B)名實合為
(C)聞親名實
(D)親說合為。

57(B).

57.王老師因聽信以訛傳訛的說法，而在親師溝通方面，對家長產生誤解。若按照培根 (F. Bacon)的觀點，則王老師應該先去除哪一種「偶像」的蒙蔽，進而做好親師溝通的工作？
(A)洞穴偶像
(B)市場偶像
(C)劇院偶像
(D)種族偶像。

58(B).

58.認為可以隨心所欲將健康的兒童訓練成為任何預期的個人，然而卻可能相對地降低了｢人的尊嚴與價值｣。這最可能是指下列哪一派的心靈論？
(A)心靈實體說
(B)行為主義的心靈論
(C)完形派的心靈論
(D)實驗主義的心靈論。

59(D).

59.面對蔡教授所主張「素養導向」的課程理念與革新，陳老師認為應該先界定清楚「素養」的涵義與範圍，避免語意的分歧，造成基層教師無所適從。這位陳老師較可能採取下列哪一哲學立場？
(A)批判理論
(B)永恆主義
(C)進步主義
(D)觀念分析。

60(D).

60.有位哲學家強調「歷程即實在」，主張「教育應該始於研究，且應該終於研究」。下列何者最可能是這位哲學家？
(A)杜威(J. Dewey)
(B)傅雷瑞(P. Freire)
(C)懷德海(A. Whitehead)
(D)皮德斯(R.S. Peters)。

61(A).

61.目前國內實施的「教師資格檢定考試」具有下列何種意義？
(A)控制教師的員額
(B)提升教師專業
(C)有助於教師升遷
(D)建立教育權威。

62(A).

62.教學時，老師先針對學生進行異質性分組，再分配給每位小組成員一個專家主題，之後進入專家小組中研讀，此種合作學習方式比較像是下列何者？
(A)拼圖法
(B)小組遊戲競賽法
(C)團體探究法
(D)學生小組成就區分法。

63(C).

63.依據班杜拉（A. Bandura）的理論，觀察楷模的學習是下列何種學習？
(A)傳統學習
(B)情境學習
(C)替代學習
(D)累進學習。

64(B).

64.針對同一個班級之不同準備度的學生，教師提供多元教學活動，讓學生在教學內容、學習評量方式等都能滿足各自的需求，是下列何種教學？
(A)標準化教學
(B)差異化教學
(C)合作學習
(D)啟發式教學。

65(B).

65.如果老師要教導學生有關「譬喻法」這個概念，採取奧蘇貝爾（D. Ausubel）的闡釋型教學，老師應該採取下列何者做為前導組織的內涵？
(A)國語文
(B)修辭法
(C)寫作
(D)說故事技巧。

66(C).

66.下列何者提出以學生為中心的教育理念？
(A)行為學習論
(B)認知學習論
(C)人本主義心理學
(D)互動學習論。

67(D).

67.根據蓋聶（R.M. Gagné）的學習條件論，「外在條件」是指下列何者？
(A)社會資源
(B)學習情境的設計
(C)學生的反應
(D)教師的教學事件。

68(A).

68.根據訊息處理理論（information processing theory），老師教學時為促進學生學習成效，應該教導學生下列何者？
(A)學習策略
(B)學習態度
(C)自我評價
(D)訂正錯誤。

69(C).

69.針對同一個班級之不同學習偏好的學生，教師採取下列何種作為比較能滿足學生各自的需求？
(A)示範教學
(B)採取標準測驗
(C)提供多元補充教材
(D)降低精熟標準。

70(D).

70.有關教學設計的方法，狄克與凱瑞（W. Dick & L. M. Carey）提出了下列何種模式？
(A)螺旋模式
(B)線性模式
(C)三階段模式
(D)系統取向模式。

71(D).

71.下列有各教學法所主張的教學樣貌與教室圖像，何者是正確的？
(A)ＭＡＰＳ————透過ㄇ字型的座位安排，讓學生互動討論
(B)協同教學法———強調學生任務小組、專家討論的模式
(C)ＰＢＬ—————教師主導學習內容，學生負責聆聽與提問
(D)翻轉教學法———學生透過網路觀看教學影片進行自主學習。

72(B).

72.臺南市推動「布可星球」，其推動理念不包含下列何種概念？
(A)learning by playing，遊戲化平台
(B)以語文為重點，未含其他學習領域
(C)編製素養導向題目，提供學生線上挑戰
(D)以知識資料庫的概念提供學生閱讀探索。

73(B).

73.下列何者最適合以道德討論教學法進行情意教學？
(A)在防疫期間，臺灣在新冠肺炎的防疫作法有哪些值得效法？
(B)在防疫期間，未具有臺灣國籍的臺灣人之子女是否可入境臺灣？
(C)全球各國的得病和死亡率、以及防疫作戰計畫，哪些國家值得特別關注？
(D)基於防疫需求，你認為政府是否該讓國中小教師販賣口罩？

74(D).

74.自然課李老師透過合作學習的概念讓學生熟悉課文內容，同時培養其社會技巧與態度，於是在進行課文內容講解後，給小組 8 分鐘，進行討論完成學習單以精熟課文內容，接著舉行隨堂小考以檢核學習成效。李老師在統計小組每位學生的進步分數後，結算小組總分，最後表揚表現較佳的小組。李老師的作法，主要是符合下列哪一種教學方法？
(A)拼圖法第二式
(B)學習共同體
(C)問題本位學習
(D)學生小組成就區分法。

75(D).

75.王老師在社會領域的課堂上，要求學生閱讀國語日報、兒童週刊數篇防疫的報導，使同學閱讀後，透過異質性分組之同儕討論，引導同學思考不同文章的寫法與異同，綜合上述情況，老師未應用下列何者教學法？
(A)群文閱讀
(B)討論教學
(C)鷹架學習
(D)精熟學習法。

76(A).

76.黃老師在學習扶助課程中，想要了解學生的學習表現，作為修正教學策略的參考。黃老師最適合使用下列哪一種評量？
(A)形成性評量
(B)總結性評量
(C)標準參照評量
(D)常模參照評量。

77(C).

77.教師進行素養導向教學設計時應掌握之原則，以下何者正確？ㄅ、進行「以終為始」的課程設計ㄆ、減少學生嘗試與冒險的機會ㄇ、洞悉問題本質、瞭解學生的位置ㄈ、重視電腦技能、完整背誦的能力ㄉ、指導學生學習策略、重視學習方法的培養
(A)ㄅ、ㄆ、ㄈ
(B)ㄆ、ㄈ、ㄉ
(C)ㄅ、ㄇ、ㄉ
(D)ㄆ、ㄇ、ㄈ。

78(D).

78.有關編序教學法之敘述何者正確？
(A)重視科技運用，學生可隨時請假不需補課
(B)強調學習歷程的社會互動
(C)運用學習共同體的跳躍概念
(D)適應個別差異可依照不同速度自學。

79(A).

79.張老師提供了一份包括「親情、友情、財富、地位、功成名就、事業創新等內涵」的清單，請同學從自己的觀點，將這些內涵依其重要性加以排序，並寫下排序的理由。接著在小組討論過後，重新調整自己的排序，並與大家分享其排序的理由。張老師所採取的教學方法未包含下列何者？
(A)提問思考法
(B)討論教學法
(C)欣賞教學法
(D)價值澄清法。

80(A).

80.國語課要複習不同課文結構，教師讓每六位學生組成一小組，要求 1 號與 2 號同學共同負責精熟「順序結構」，3 號與 4 號同學共同負責精熟「並列結構」，5 號與 6 號同學共同負責精熟「因果關係結構」；之後，再教導另外 4 人，然後教師舉行隨堂小考，評量學生的學習成效後，再計算小組成員的進步成績，表揚進步最多的前幾組。請問，此一作法應是哪一種合作學習策略？
(A)共同學習法
(B)拼圖法簡式
(C)拼圖法第二式
(D)學生小組成就區分法。

81(B).

81.對於等級尺度資料，應該用哪一種集中趨勢的測量方法？
(A)平均數
(B)中位數
(C)眾數
(D)總和。

82(B).

82.南南的模擬考得了 87 分，他想知道他的分數和臺南市的其他考生比較起來如何。但他只知道自己的分數、臺南市全體的平均數及標準差。應該用哪一項統計量判定他的百分等級？
(A)單一分數的Ｚ分數
(B)單一樣本平均數的 Z 分數
(C)單一樣本的 t 檢定
(D)獨立樣本的 t 檢定。

83(D).

83.當測驗的試題難度相近，主要在於檢視學生在固定的時間內答對的題數，這種測驗稱之為：
(A)典型表現測驗
(B)標準化測驗
(C)適性測驗
(D)速度測驗。

84(C).

84.某次數學考試成績符合常態分配，平均數為 60 分，標準差為 5 分，南南的成績為 70 分，該成績之 PR 值是多少？
(A)80
(B)84
(C)98
(D)99。

85(B).

85.南南國小五年級 200 位學生接受閱讀理解測驗，其中高分組(全體學生得分的前 25%)與低分組(全體學生得分的後 25%) 分別有 40 人與 30 人答對該測驗第八題。下列何者最可能是該題的難度值？
(A)0.8
(B)0.7
(C)0.6
(D)0.35。

86(D).

86.當下列分數呈常態分配時，何者得分的相對位置最高(表現最佳)？
(A)小希的標準分數 1.0
(B)小旺的 T 分數 60
(C)小和的百分等級 75
(D)小萍的魏氏離差智商 120。

87(A).

87.陳老師擔任五年級導師已經一個學期，她想要了解班上同學的團體動力，以下哪一種測量方式最適合？
(A)社會計量法
(B)語意分析法
(C)語句完成法
(D)人際行為量表。

88(C).

88.瑞文氏矩陣推理測驗經常用來測量國小學生認知方面的能力，根據編製者瑞文氏(Raven)的主張，此測驗旨在測量：
(A) Cattell 的晶體智力
(B) Spearman 的普通因素
(C) Throndike 的抽象智力
(D) Thurstone 的空間關係。

89(A).

89.某研究者想探討〝學生使用智慧型手機的品牌(甲)與智慧型手機的上網速度(乙)之關係〞，請問甲乙兩變項的性質為何？
(A)名義 vs.比率
(B)名義 vs.等距
(C)次序 vs.比率
(D)次序 vs.等距。

90(A).

90.當考驗 H0：μ＝100，H1：μ＜100 時，其拒絕區應位於
(A)最左端
(B)最右端
(C)兩極端
(D)中央部份。

91(A).

91.某一位特教老師運用許多教學策略幫助學習障礙學生，請問下列哪一種方法的理念在於用內在語言控制行為？
(A)自我教導訓練
(B)關鍵字記憶法
(C)交互教學
(D)資料本位學習。

92(B).

92.對於視覺障礙兒童的綜合性教育評量，應包含下列何者？(甲)社交情緒 (乙)學業技能 (丙)視覺功能 (丁)智力
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲丙
(D)乙丙。

93(B).

93.所謂的嚴重情緒障礙乃指長期情緒或行為反應顯著異常，嚴重影響生活適應者，其症狀包括下列何者？ (甲)焦慮性(乙)情感性疾患(丙)畏懼性疾患(丁)注意力缺陷過動症
(A)甲乙丙丁
(B)甲乙丙
(C)甲丙丁
(D)乙丁。

94(D).

94.下列何者是資優教育充實制(enrichment)中的策略或方法？
(A)提早入學
(B)學科跳級
(C)縮短學程
(D)獨立研究。

95(A).

95.根據資優教育學者蓋聶 (F. Gagné) 的定義，下列何者屬於才能（talents）？
(A)智力
(B)創造力
(C)社會情意
(D)學術。

96(B).

96.與「行為功能介入方案」有關的項目有哪些﹖(甲)IEP (乙)IGP (丙)學生有情緒或行為問題時 (丁)學生有跨階段轉銜問題時
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙
(C)甲、丙
(D)乙、丁。

97(D).

97.依據我國特教法，「學習障礙」與「情緒行為障礙」之鑑定標準相同者有哪些﹖ (甲)皆需要確認一般教育無效而需要特殊教育 (乙)皆需要確認有明顯的學習成效問題 (丙)皆需要確認有明顯的學校適應困難 (丁)皆需要排除課程或教學不當之因素
(A)甲、乙、丙、丁
(B)甲、乙、丙
(C)乙、丙、丁
(D)甲、丁。