阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就
80分
(6 分58 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(C).

4.學生中輟事件發生的通報原則？
(A)連續曠課的第三天早上
(B)只要未到校即應通報
(C)連續曠課的第四天早上
(D)連續曠課的第三天下午放學。



2(A).

6.下列哪四項議題是依據九年一貫課程建構的架構及內涵，延伸擴充至十二年國民教育完整體系的延續性重大議題教育？
(A)性別平等、人權、環境、海洋
(B)性別平等、資訊、環境、多元文化
(C)性別平等、家庭、生涯規劃、海洋
(D)性別平等、防災、品德、海洋。



3(C).

10.教育政策合法化是教育政策過程的重要階段，下列何者不是教育政策合法化決策過程重要精神之體現？
(A)民主化
(B)科學化
(C)全民化
(D)法制化。



4(C).

14.艾桑尼(Etzioni)以上級運用權力和部屬順從方式做為組織分類的基礎，試問若按照其分類方式，學校機關是屬於下列哪一 選項？
(A)強制性
(B)功利性
(C)規範性
(D)自主性。



5(C).

15.各級教師組織之設立，應依何項法規向該管主管機關申請報備、立案？
(A)教師法
(B)師資培育法
(C)人民團體法
(D)教育基本法。



6(C).

17.依照教育基本法第二條規定，下列何者是教育權的主體？
(A)教師
(B)國家
(C)人民
(D)學生。



7(A).

18.有關高級中等以下學校教師評審委員會 (以下簡稱本會) 之任務，下列何者錯誤？
(A)全國性團體協約之協商、締結、修改或廢止
(B)關於教師長期聘任聘期之訂定事項
(C)關於教師解聘、停聘及不續聘之審議事項
(D)關於教師資遣原因認定之審查事項。



8(C).

20.依照國民教育法師施行細則第二條規定，國民小學及國民中學之設置，下列何者敘述有誤？
(A)以便利學生就讀為原則
(B)以分別設置為原則
(C)學校規模過大者，直轄市、縣 (市) 政府應採取自由學區為原則
(D)以不超過四十八班為原則。



9(B).

22.下列何種需求在馬斯洛需求階層(Maslow's Hierarchy of Needs)中是屬於匱乏性需求(deficiency needs)？
(A)自我實現需求
(B)愛與隸屬需求
(C)求知需求
(D)審美需求。



10(A).

25.在記憶提取方式中，下列何種方式不是屬於「再認」之題型？
(A)申論題
(B)配合題
(C)選擇題
(D)是非題。



11(D).

26.下列何種智力理論強調適應環境之因素？
(A)智力結構論
(B)智力群因論
(C)智力雙因論
(D)智力三維論。



12(C).
X


27.下列何者不是溫納(B. Weiner)歸因理論中個體對成敗歸因的因素？
(A)誘因
(B)能力
(C)工作難度
(D)努力。



13(D).
X


30.下列何種不是戈爾福(J. P. Guilford)之智力模式之向度？
(A)思考運作
(B)思考內容
(C)思考品質
(D)思考結果。



14(A).

32.根據「大魚小池理論」，學業成績相同的甲、乙二位學生，甲生在「資優班」、乙生在「普通班」。相較於甲生，乙生會有 較高的學業
(A)自我概念
(B)學習興趣
(C)內在動機
(D)自主學習。



15(A).
X


34.能獨自執行整個目標設定歷程的能力，稱為
(A)自我反饋
(B)自我思考
(C)自我調整
(D)自我評價。



16(B).
X


36.學習是透過與環境互動而產生，是何種建構主義的主張？
(A)內生性
(B)外生性
(C)辯證式
(D)生態式。



17(B).

37.老師應製造一些有「認知衝突」的情境，協助學生學習，是以下何者的教學建議？
(A)維高斯基 Vygotsky
(B)皮亞傑 Piaget
(C)班度拉 Bandura
(D)杜威 Dewey。



18(D).

40.自我效能高的學生，有以下何種特徵？
(A)較多的自我懷疑
(B)較強的責任感
(C)較多元的選擇
(D)較長的努力時間。



19(D).

41.李老師服膺巴西教育學者弗雷勒(P. Freire)的教育理念，自我勉勵並落實自身成為進步的教師。請問下列何者不是李老師在 進行教學或面對學生時會出現的特質？
(A)認識到沒有人知道全部的事物的「謙讓」(humility)
(B)具備「武裝的愛心」(armed love)來負起該盡的責任
(C)克服心理恐懼，不讓恐懼（如去職、排擠）使自己動彈不得的「勇氣」(courage)
(D)任由學生自我發展的「耐心」(patience)。



20(B).
X


42.陳老師頗為重視經驗主義假定的「人出生時心靈如同白板，缺少一切的特徵，沒有任何的觀念。」因此，陳老師的教學 活動會出現下列何種特徵？
(A)強調學生藉由感官精查和儲存外界的經驗來充實心靈的內容
(B)喚醒學生追求他們尚未知道的實在並形成自己的觀點
(C)期望學生建立和評價可行信念的判斷能力
(D)重視學生養成原則化的判斷以及自律的個性。



21(B).

44.我國教育部推動的「品德教育促進方案」，最主要是受到下列哪一種學說理論的影響？
(A)價值澄清法
(B)德行倫理學
(C)道德虛無主義
(D)道德認知發展論。



22(D).

45.英國教育學者皮德思(R.S. Peters)在其「道德教育的弔詭」文章中，指出教師在進行道德教育時會面臨下列何種弔詭情形？
(A)理性與德行
(B)自由與權威
(C)理性與自由
(D)理性與習慣。



23(B).

46.《禮記學記》對於教育方法的討論，下列何者不是「教者所由興」？
(A)禁於未發之謂豫
(B)當其不可之謂時
(C)不陵節而施之謂孫（順）
(D)相觀而善之謂摩。



24(B).

47.美國道德心理學者郭爾保(L. Kohlberg)的道德認知發展理論中，下列哪一個階段屬於道德「成規期」？
(A)避罰和服從導向
(B)人際關係和諧導向
(C)相對工具性導向
(D)社會契約導向。



25(D).

49.下列哪一個教育「隱喻」合乎兒童中心說的教育理念？
(A)教育即塑造
(B)教育即雕刻
(C)教育即引導
(D)教育即成長。



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