阿摩：珍惜才會擁有，感恩才能天長地久
64分
(3 分29 秒)
模式:循序漸進模式
【精選】 - 小兒職能治療學難度:(101~125)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(D).

下列何者與兒童虐待有關？1孩子的特質 2環境的壓力 3家長的個性與背景
(A)僅1
(B)僅12
(C)僅23
(D)123



2(A).

79. 下列為特殊需求兒童設計最少限制環境的做法，何者限制最少？
(A) 於普通班與一般兒童共同接受教育
(B) 一學期上普通班，一學期上特教班
(C) 就讀特教班
(D) 安排在家教育



3(B).
X


42.小丹寫字時握筆與運筆都非常用力，常弄斷鉛筆、劃破本子，其最可能有下列那一項問 題？
(A)本體覺區辨困難
(B)觸覺區辨困難
(C)觸覺防禦
(D)前庭覺區辨困難



4(C).
X


63.下列那一項因素最能促進兒童遊戲的行為？
(A)熟悉的玩伴
(B)由大人來主導遊戲
(C)玩過的玩具
(D)和能力高於自己的玩伴玩



5(B).

73.在幼稚園中，職能治療師將孩子從教室帶離至獨立的空間進行治療，是下列何種模式？
(A)隔離（isolation）
(B)抽離（pull out）
(C)反融合（anti-inclusion）
(D)跨專業（transdiscipline）



6(D).

55. 肢體障礙的學生使用頭控式滑鼠的必備條件不包括：
(A) 需有相當程度的視覺注意力
(B) 需有良好的頭部控制能力
(C) 需有相當程度之認知能力
(D) 需有良好的手眼協調能力



7(A).
X


49.下列抓握方式與活動的配對，何者最不適當？
(A)勾狀抓握(hook grasp)與提公事包
(B)側邊抓握(lateral pinch)與用鑰匙開門
(C)強力抓握(power grasp)與切肉
(D)尺側掌面抓握(ulnar-side palmar grasp)與撿起小米粒



8(D).

37.下列何種活動屬於對視覺資訊的「依序處理」（sequential processing）過程？
(A)用筆將一個圓形塗滿顏色
(B)將紙張上所有的數字「3」圈起來
(C)找出藏在圖畫中的花朵圖案
(D)看圖學摺紙飛機



9(C).
X


73.根據Sutton-Smith的遊戲修辭學（rhetorics of play）分類，擲骰子遊戲最適合歸類於下列何 者？
(A)遊戲如同命運（play as fate）
(B)遊戲如同輕佻（play as frivolity）
(C)遊戲如同想像（play as the imaginary）
(D)遊戲如同力量（play as power）



10(B).

42 在治療兒童的視覺處理障礙時，治療師將不必要的字行用黑紙遮住，只保留要讀的那一行字，這是 為了增加兒童的：
(A)警醒度（arousal）
(B)選擇注意力（selective attention）
(C)警戒（vigilance）
(D)分類（categorization）



11(B).

53.治療師給予兒童大量練習寫字的機會，並隨時提供回饋，屬於下列何種技巧的應用原則？
(A)神經發展
(B)獲得性
(C)感覺動作
(D)生物力學



12(B).

26 職能治療人員在執行身心障礙學生從學校到成人生活角色的轉銜服務計畫時，有採用所謂生態課程 （ecologic curriculum），下列有關生態課程的敘述，何者錯誤？
(A)是指如何及於何處執行轉銜服務計畫
(B)應避免讓有身心障礙的學生和一般學生一起學習
(C)應讓學生與年齡合適的同學一起學習
(D)執行課程的情境應與活動的本質相配合



13(D).
X


8 當日常作息的規律改變時，下列那一種障礙的孩子最可能會有適應困難？
(A)動作障礙
(B)認知障礙
(C)語言障礙
(D)協調障礙



14(B).

5 有關後序鏈結（backward chaining）和前序鏈結（forward chaining）的臨床應用之敘述，下列何者正 確？
(A) 後序鏈結在訓練初期先協助個案完成最後幾步驟，其餘由個案完成
(B) 後序鏈結適用於挫折忍受度較低之個案
(C) 前序鏈結的訓練效果較後序鏈結佳
(D) 前序鏈結不適用於有肢體障礙之個案



15(C).

73 下列那一項活動會運用到遠端複製的能力？
(A)聽寫
(B)抄寫課本
(C)抄寫黑板上的字
(D)組句



16(B).

68 下列那一項是強調觸覺覺知（tactile awareness）的活動？
(A) 手推車活動
(B)手指畫
(C)用一手丟球
(D)用蠟筆畫圖



17(C).
X


58.感覺統合治療設備中，最具標誌性且須謹慎使用的是：
(A)斜坡及治療用滑板
(B)球池或豆豆池
(C)攀爬設備，如繩網、攀岩牆
(D)懸吊設備，如各種鞦韆



18(B).
X


17.根據Olson所提之「促進社會參與參考架構」，下列何者不是在學校的社會參與之功能指標？
(A)安全的物理環境
(B)支持孩童發展社交技巧的老師
(C)支持孩童學習的老師
(D)有特殊教學風格的老師



19(C).

58.下列那個評估工具可評估孩童對自己日常生活活動表現的勝任感及滿意度？
(A)學校功能評量（SFA）
(B)兒童障礙評估量表（PEDI）
(C)加拿大職能表現測驗（COPM）
(D)動作與程序技巧評量（AMPS）



20(D).

57.針對同時有運用障礙與觸覺防禦的孩童，介入時通常先進行下列何者？
(A)應用認知治療的策略
(B)應用行為改變的策略
(C)處理運用障礙的問題
(D)處理觸覺防禦的問題



21(D).

24.打開花生醬的蓋子時，小明左手握住瓶子，右手將蓋子轉開，下列何者為左右手各自最主要之抓握方式？① 強力抓握（power grasp） ②球形抓握（spherical grasp） ③圓柱形抓握（cylindrical grasp） ④圓盤 抓握（disk grasp）
(A)左右：①②
(B)左右：①④
(C)左右：③②
(D)左右：③④



22(C).

4.職能治療師在團體遊戲中讓一般孩童或較年長的手足示範合宜的遊戲規則與互動技巧，鼓勵身心障礙孩童觀察 模仿適當的社交行為，以促進其社會參與能力的正向改變。此介入策略主要運用下列那項理論？
(A)Skinner的行為理論
(B)Freud的心理分析理論
(C)Bandura的社會學習理論
(D)Piaget的認知發展理論



23(B).
X


9.關於實證實務(evidence-based practice,EBP)之應用,下列敘述何者正確?
(A)只有隨機控制試驗的研究才能回答實務問題
(B)EBP適合用作判斷服務品質的唯一典範(paradigm)
(C)質性研究雖然提供個案觀點的豐富訊息但並不歸類在EBP中
(D)EBP能協助職能治療師的臨床推理,將研究證據整合其中



24(A).
X


58.「孩童玩扮家家酒以學習合適的成人行為」最適合說明下列何種遊戲理論的觀點?
(A)創造力
(B)溝通
(C)社會化
(D)認知



25(B).

47.將孩童的湯匙柄加粗以利抓握，屬於下列何種治療模式？
(A)認知（cognitive）
(B)調適（adaptation）
(C)心理社會（psychosocial）
(D)獲得（acquisition）



最頂 ▬
快捷工具

【精選】 - 小兒職能治療學難度:(101~125)-阿摩線上測驗

溫曉嵐是OT的專四生(・∀剛剛做了阿摩測驗，考了64分