阿摩：只有測驗，才能知道自己讀書的盲點
46分
(2 分30 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小
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1(B).

5. 國民小學及國民中學之編制，應以小班小校為原則；且不論是國民小學或國民中學，均應以不超過幾班為原則？
(A)四十二班
(B)四十八班
(C)五十四班
(D)六十班



2(B).

13. 根據試題分析，某試題的鑑別度為負值。針對此一結果的解釋，下列敘述何者較為合理？
(A)試題的難易度適中符合學生程度
(B)高分組的學生對於題目可能有所誤解
(C)高分組的學生多於低分組的學生
(D)試題和學習目標一致



3(B).
X


16. 短期記憶的容量有限，學習者可以怎麼做，較有可能突破記憶容量的限制？
(A)意元集組(chunking)
(B)多重編碼(multiple coding)
(C)集中練習(massed practice)
(D)概念構圖(concept mapping)



4(C).
X


17. 下列有關記憶的敘述，何者正確？
(A)人類的記憶，產生的先後順序是短期記憶、感覺記憶、長期記憶
(B)感覺記憶是選擇性的，與動機需求密切相關
(C)透過意元集組的作用可以增加長期記憶的記憶廣度
(D)在記新訊息時，如果把過去經驗加進來會增加記憶時的負擔



5(B).

19. 小明此次數學段考成績為78分，與班上同學相比，其百分等級(percentile rank)為50。若以60分為及格分數，則該班此次數學段考成績 的分佈情形為何？
(A)常態
(B)負偏態
(C)正偏態
(D)無法判斷



6(C).
X


23. 李老師向來主張教育應回歸基本能力(back to the basics)的想法，他的同事常說他是精粹主義(Essentialism)的支持者，請問下列何者最 符合他的作風？
(A)重視學生的學習興趣與個人需求
(B)重視掌控課堂活動和決定學習內容
(C)重視教師與學生在課堂的互動歷程
(D)重視閱讀經典名著以吸收文化精粹



7(A).
X


24. 李老師發現志銘在全校第一次段考作弊，李老師考量志銘被發現後即時認錯，平時表現也循規蹈矩，認為應從輕發落；但學務處認為 應依校規秉公處理，才能維護團體秩序，雙方意見不同。請問這是屬於派深思(T. Parsons)「價值導向的模式抉擇」中的哪一種衝突？
(A)成就對歸因
(B)廣布性對專門性
(C)普遍性對獨特性
(D)自我導向對集體導向



8(C).

26. 隨著生成式人工智慧(Generative AI)的發展，許多教師面臨學生透過人工智慧所生成的內容來逃避作業、學習，甚至產生考試作弊的問 題。若站在教育規準分析的角度，學生互相教導、分享如何使用人工智慧來投機的做法恐違背了哪一項教育規準？
(A)合認知性
(B)合批判性
(C)合價值性
(D)合自願性



9(B).

29. 1970年代進入「新教育社會學」的時代，此時的教育社會學研究邁入思想典範的新轉向，但不包含下列何者？
(A)注重微觀的
(B)注重實證的
(C)注重質性的
(D)注重詮釋的



10(C).

33. 張老師在設計生涯教育課程時，希望增進學生對社會工作世界的瞭解，採用「活動分析法」。先分析職場上人們所需具備的知能，再 轉化為學習目標做為課程設計的依據。張老師的課程設計是基於下列何種課程意識形態？
(A)精粹主義
(B)專業主義
(C)科技主義
(D)建構主義



11(A).
X


46. 下列關於評量的敘述何者不正確？
(A)學力鑑定考試是採用標準參照
(B)老師將全班學生的分數製作成分數級距表是屬於標準參照
(C)學生參加全校模擬考拿到的百分等級PR值是屬於常模參照
(D)老師根據校內語文競賽的結果選拔參加全市語文競賽的選手是屬於常模參照



12(C).
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47. 交互教學法是一種常見的閱讀教學法，陳老師在國語課運用交互教學法讓小組閱讀課文並討論。關於此教學策略的敘述，下列何者較 不適切？
(A)預測：請學生看課文標題預測文章內容
(B)提問：請學生就文章內容選擇問題詢問老師
(C)摘要：請學生用自己的話表達理解的內容，並反思是否理解文意
(D)澄清：小組在閱讀時如果遇到困難或有疑惑，隨時可以提問進行討論，以澄清疑慮



13(B).
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48. 洪老師在上英語課前，先進行英語能力測驗，將學生依照英語能力高、中、低三人一組，分組合作完成學習單。洪老師所進行的評量 方式與合作學習是屬於下列何種？
(A)診斷性評量、拼圖法
(B)形成性評量、配對學習
(C)安置性評量、小組成就區分法
(D)總結性評量、小組探究法



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mayco60821剛剛做了阿摩測驗，考了46分