阿摩：積少成多，積沙成塔
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模式:循序漸進模式
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1(C).

21.我國教育優先區之實施乃係下列哪一理念之實踐？
(A)效率
(B)卓越
(C)公平
(D)多元



2(B).有疑問

根據我國「性侵害犯罪防治法」中第七條規定，各級中小學「每學年」應至少有幾個小時以上之性侵害防治教育課程？
(A)12小時
(B)4小時
(C)36小時
(D)48小時。



3(B).

35. 下列何者不是傳統評量的觀點？
(A)重視單一的正確答案
(B)提供有脈絡的問題情境
(C)主張學生是被動的學習者
(D)強調教師是唯一的評分者。



4(C).

71.實作評量的特徵，不包括下列何者？
(A)需要練習或待解決的問題
(B)可被觀察的結果或成果
(C)有固定的標準答案
(D)可以觀察其解決過程。



5(D).

32. 下列何者非差異化教學(differentiated instruction)課堂的特徵？
(A)重視學生興趣
(B)運用彈性分組教學
(C)設計多元化教材滿足學生需求
(D)對學生個體差異的忽略



6(B).

93.一位新來的數學老師為了讓國中學生對數學產生專業敬意，期中考試出題偏難。結果全校學生沒 人及格，多數中等程度學生或優秀學生僅得 10 幾分，還有很多學生成績掛零。此次學期評量結果 可說？
(A)有難度有鑑別度
(B)有難度沒有鑑別度
(C)沒有難度有鑑別度
(D)沒有難度沒有鑑別度



7(A).有疑問

71.在特殊教育法的"零拒絕方案"係指下列何意思？
(A)學校不得以學生身心障礙為由拒絕其入學
(B)政府不得拒絕對特殊學生之輔助
(C)所有身心障礙學生免試升學
(D)身心障礙學生不得拒絕學習



8(A).有疑問

96.為讓青少年提升道德層次，柯柏格(Lawrence Kohlberg)主張採用何種方法效果最好？
(A)道德兩難問題
(B)價值澄清法
(C)批判思考法
(D)訊息處理法



9(D).有疑問

7. 有關直接教學法的說明，下列何者錯誤？
(A)提問時要給學生候答時間
(B)隨時檢核學生的了解程度
(C)提供給學生示範和練習的經驗
(D)在課程結束時才說明學習目標或結果



10(D).

施老師對於班上同學的學習動機不強，想找出解決此問題的解決方案，則施老師最適合採 用何種教育研究法？
(A)調查研究法
(B)相關研究法
(C)發展研究法
(D)行動研究法



11(B).

17.李老師運用社會測量法(sociometric method)來了解學生，下列何者為社會測量法的正確描述？
(A) 可了解班級學生之學業表現
(B) 可了解班級學生的同儕地位
(C) 可了解班級學生家長的社會經濟地位
(D) 可了解班級學生在教師心目中的地位



12(A).

22.質性研究中，常常使用訪談來進行研究，請問在訪談進行時，何者最好不要發生在訪談過程當中？
(A) 為了時間的壓力，一次可以對受訪者提問多個問題，再請他回答
(B) 不確定受訪者答話的完整性時，要受訪者重複其回答或陳述
(C) 同樣的問題可以用不同的方式來詢問，以檢驗受訪者答話的正確了解程度
(D) 當研究者想要了解受訪者的主觀經驗時，最好使用開放式問題



13(A).

31. 弗雷勒（P. Freire）認為囤積式教育（banking education）中，教師傾向採取威權的態度，下列何者是囤積式教育的特徵？
(A)由教師來教學，學生只能被教
(B)學習是師生主動探究解決問題的過程
(C)由學生選擇協商教學的內容
(D)教師是教學的客體，學生是主體



14(D).

5. 大明班上英文老師教學認真教法精彩，又能鼓勵讚美學生，深獲學生認同，因此大 明立志將來也要成為一位好老師。請問這現象說明了大明是受到哪類課程影響較為 深遠？
(A)正式課程
(B)活動課程
(C)懸缺課程
(D)潛在課程



15(A).

8. Richard Mayer 提出的多媒體學習原則,可幫助教師判斷翻轉教室教材或教科書訊息設計上的良莠。下列 哪個情況,不會是Mayer 贊同的好設計?
(A)課本或影片應該盡量提供笑話,好提昇同學的學習動機
(B) 教材提供範例、凸顯關鍵訊息來幫助概念理解
(C)說明相同資訊時,文字與圖像應該在同一頁面呈現
(D) 選擇五分鐘左右切分為單元的短片,而不是長達一小時的演講影片。



16(B).有疑問

17.林老師只是初任第一年的新手教師,就受到同學們的喜愛,暱稱他為「林師」。他的帶班並未採取特定的班級經營策略,但是學生自然的就凝聚力高,願意為了班級的榮譽而一同努力,並以身在林老師擔任導 師的這個班級為榮。從上面的描述可見林老師最具備何種權威?
(A)傳統的權威(traditional authority)
(B)魅力的權威(Charismatic authority)
(C)專業的權威(professional authority)
(D)法理的權威(legal-rational authority)。



17(A).

12. 我國教育學術團體聯合年會公佈「教育人員信條」作為教育人員工作的倫理守則， 其中”不斷的進修與研究，促進專業成長，以提高教學效果”係屬於哪方面的教師 倫理守則？
(A)對專業
(B)對學生
(C)對學校
(D)對學生家庭與社會



18(B).

32. 分析學校「不教什麼」等概念，或探討課程「缺乏什麼」，這是屬於何種課程？
(A) 潛在課程
(B) 空無課程
(C) 外顯課程
(D) 正式課程



19(C).

24.當資源有限，作業經充分練習而熟練之後，便不需要依賴中樞神經處理能力運作，這種現象稱 為：
(A)直接化
(B)合理化
(C)自動化
(D)社會化。



20(C).

31. 從教育認識論的觀點來看，下列哪一種教材的教育價值是在使學習者「能夠做」（being able to do），而且要「熟練」（mastery）？
(A)事實（facts）的教材
(B)規範（norms）的教材
(C)技能（skills）的教材
(D)情意（affectivity）的教材



【非選題】
小琪是特殊學校國中一年級的智能障礙伴隨聽覺障礙學生，住在學校內，週末會和父親坐火車回家。雖配戴助聽器，但口語表達不清楚。能獨立行走、肢體正常，但不會坐公車、不會購買公車票與火車票，也不會看火車時刻表。試以「小琪能自行搭火車回家」的目標擬定相關學習目標。



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Mavis剛剛做了阿摩測驗，考了100分