阿摩：平時練習要快狠準，考試才有足夠時間重複檢查
85分
(3 分8 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆學前特教組
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1(B).

1、下列何者最符合幼兒動作發展的先後順序？
甲、會撕紙
乙、模仿畫正三角形
丙、會一頁一頁的翻圖畫書
丁、能模仿別人做摺紙的動作
(A)甲丙乙丁
(B)甲丙丁乙
(C)丙甲丁乙
(D)丁甲乙丙



2(A).

19、特殊需求領域中下列哪一科不分學習階段別？
(A)輔助科技應用
(B)職業教育
(C)社會技巧
(D)學習策略



3(B).

43、根據《特殊教育課程實施規範》中所論及之個別化教育計畫/個別輔導計畫，何者正確？
(A)對象有兩類，分別為身心障礙與資賦優異學生
(B)是事先計畫、過程執行與成效檢討的依據
(C)為個別學生擬定之半年期的完整教育方案
(D)計畫小組需藉由生理需求評估，確認學生之能力現況與特殊需求，進而決定其特殊教育 請翻頁繼續作答



4(A).

21. 依據《幼兒園教保活動課程幼兒學習評量手冊》的幼兒學習評量指標，「能理解社區與自己的關係，並正向回應」屬於下列哪一個核心素養？
(A) 關懷合作
(B) 覺知辨識
(C) 自主管理
(D) 表達溝通



5(B).

22. 針對「家庭本位模式」之描述，何者為非？
(A) 依據《身心障礙者教育法案》（IDEA）施行細則 H 部分「身心障礙嬰幼兒與幼兒早期介入方案」（Early Intervention Program for Infants and Toddlers with Disabilities） 規定進行
(B) 以安置 0 至 6 歲有特殊需求嬰幼兒，由專業人員定期到家裡進行輔導
(C) 其優點在於能夠使家庭成員充分參與，並使照顧者得到教養的支持
(D) 使家長可以利用中心本位服務以外的時間，對幼兒執行療育或教學活動



6(C).

23. 《身心障礙者教育法案》（Individuals with Disabilities Education Act， IDEA）在對於判斷學生是否符合法定資格之「鑑定評量」相關規定的描述，何者為非？
(A) 學生身心障礙法定資格及特殊教育需求，需由包括家長在內的合格專業人員組成的團隊會商決定
(B) 鑑定評量及法定資格確定的報告文件複本，須提供給父母
(C) 除非學校及父母皆同意無須重新鑑定，則至少每兩年需重新鑑定評量學生身心障礙法定資格
(D) 不能僅以單一測驗或評量的結果，作為決定學生法定資格或教育計畫的唯一依據



7(C).
X


26. 幼兒園大班的小玉經評估有選擇性緘默症，關於此疾患的敘述，下列何者為非？
(A) 症狀須持續至少一個月
(B) 通常伴隨社交恐懼或焦慮
(C) 女童的出現率高於男童
(D) 通常有構音或語言發展異常



8(C).

31. 鄭老師運用多元表徵、多元表達及多元參與的方法，讓每位特殊幼兒在融合教育的環境下皆能達到有效的學習。她運用哪一種課程設計的指導原則？
(A) 功能性課程（Functional Curriculum）
(B) 自然教學取向（Naturalistic Instructional Approaches）
(C) 通用學習設計（Universal Learning Design）
(D) 區分性教學（Differentiated Instruction）



9(C).
X


34. 以下是小薇老師在面對班上表達性語言障礙幼兒的對話互動，她使用的是哪一種調整？
幼兒甲：小美人很好。 小薇老師：是的，她人很好、很有禮貌，而且會考量別人的感受。
幼兒乙：我的週末很好玩。
小薇老師：上週末你去森林遊樂區旅行，有一段美好的時光。
(A) 創造接納的氣氛
(B) 鼓勵傾聽和教導傾聽技巧
(C) 提供許多有意義的情境來練習說話和語言技巧
(D) 使用示範來擴展幼兒的語言



10(B).

43. 主要目的在於不斷提供回饋給幼兒與教師，使教師了解教學效果，並作為教師調整教學內容的參考，為何種幼兒學習評量類型？
(A) 診斷性評量
(B) 形成性評量
(C) 安置性評量
(D) 標準參照評量



11(A).

48. 小莉是一位腦性麻痺幼兒，老師依據她的 IEP 中精細動作的目標，在三個不同的學習區實施促進其學習的支持計劃，這是哪一種教學調整之應用？
(A) 嵌入式學習機會
(B) 支持性的物理環境
(C) 自然環境教學
(D) 分解任務



12(D).

51. 特殊需求學生有很大的個別差異與獨特的學習需求，老師為學生進行彈性的教學調整，讓不同的學生能夠在課堂一起進行學習。請問以上敘事為哪一種教學法？
(A) 工作分析法
(B) 多感官教學法
(C) 功能性教學法
(D) 差異化教學法



13(C).有疑問

53. 智能障礙的鑑定上，規定要於智力測驗中未達平均數負二個標準差，若常模是常態分配的情況下，請問約有多少比例的個體智力高於負兩個標準差？
(A) 68.3%
(B) 95.5%
(C) 97.7%
(D) 99.7%



14(A).

55. 您幼兒園的普幼教師向您請教班上特幼生的課程與教學如何執行，如果依照「全方位設計」（UDL）的理念，您會給他下列什麼建議？
(A) 依照班上學生的能力及需求設計每位學生都可及的教材
(B) 請學前特教教師為班上的特殊需求幼兒設計活動
(C) 在主題課程時，班上兩名教師做分組教學，其中一名教師專門帶班上特殊需求學生
(D) 請巡迴輔導教師到校時抽離班上的特幼生單獨上課



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心怡剛剛做了阿摩測驗，考了85分