阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！
96分
(2 分50 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:公職◆華語文教學
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1(A).

5. 在主要的幾種聽力技巧中，有一種是聽大意的聽力技巧 (listening for gist / gist listening) ，下列有關此聽力技巧的說明，何者不正確？
(A) 能從所聽內容中獲取所需的特定訊息
(B) 不須逐字逐句地理解所聽內容
(C) 不須專注於所聽的內容細節
(D) 屬於「上而下」 (top-down) 的理解技巧



2(B).

7. 以教學目標或所要達到的能力水準來評定學生的成績，這種考試是屬於：
(A) 常模參照
(B) 標準參照
(C) 過程參照
(D) 中間參照



3(A).

8. 「關係子句」是華語第二語言學習者必學的結構之一，但中英結構上有極大差異。 若從比較語言結構的層次來看，下列哪一個句子的關係子句結構與其他三句不同？
(A) 他把錢都給了他最愛的子女們
(B) 昨天跟我一起唱歌的那個女孩是我室友
(C) 我們上個月的中文考試不太難
(D) 他在那家商店買的衣服非常時髦



4(A).

9. 下列哪一項不是有效的沉浸式教學法經常使用的技巧？
(A) 直接指出學生的語誤
(B) 目的語的大量環境支援
(C) 隨時掌握學生的理解程度與反應
(D) 大量運用直觀的教具與教學技巧



5(C).

10. 請問第二語言發展的階段，下列何者為是？
(A) 語音→語法→語意→語用
(B) 語音→語意→語用→語法
(C) 語音→語意→語法→語用
(D) 語法→語用→語音→語意



6(D).

11. 下列哪一個主義或學派理論強調「社會互動及合作學習」的重要性？
(A) 認知心理學派
(B) 行為主義學派
(C) 功能學派
(D) 建構主義學派



7(C).

12. 下列關於現今華語文能力測驗 (The Test of Chinese as a Foreign Language, TOCFL) 的敍述何者正確？
(A) 和漢語水平考試 (HSK) 的語言能力分級相同
(B) 是一種成就測驗
(C) 此測驗將語言能力分為三等六級
(D) 兒童華語文能力測驗中的「成長級」大約擁有 1,100 個詞彙量



8(B).

13. 根據兒童在漢語語音習得上面的順序，下列哪一個語音的習得時間可能最晚？
(A) 跑
(B) 找
(C) 早
(D) 高



9(E).

14. 下列哪一個不屬於學習策略的一種？
(A) 預先決定學習任務，忽略不相干的事物。
(B) 避免使用音韻、語法上較困難的詞彙。
(C) 寫下口頭或書面的主旨、重點。
(D) 將新資訊和記憶中已知的概念互相聯結。
(E)一律給分



10(C).

15. 下列關於語流教學的敍述何者不正確？
(A) 強調以達到語速流暢自然為目的。
(B) 相較於音素教學，屬於由大到小的教學理念。
(C) 特別強調字詞發音的正確度。
(D) 不特別講授聲母、韻母和聲調，學習者須在語流中學習語音。



11(B).

1. 「功能－意念大綱」是描述學習過程本身，即學習者與教師教學的過程，屬於 Nunan 所提出的「過程型大綱」。
(A)O
(B)X



12(B).

2. 近側發展區 (zone of proximal development, ZPD) 就是指學習者已經習得的領域，教 學時必須提供比這個更進一步的學習任務，以幫助學習者學習。
(A)O
(B)X



13(A).

3. 全語言教學法 (whole language) 主張由上到下、整體到個體的語言學習模式，以學生 為中心，建構有意義和真實的語言學習。
(A)O
(B)X



14(B).

4. 漢字中的會意字佔六書中最大的一部份，所以教學時最好從意義著手，幫助學習者 類化學習。
(A)O
(B)X



15(B).

5. 依據美國外語教學學會 (American Council on the Teaching of Foreign Languages, ACTFL) 所訂出的口語能力指標，要達到高級水準，必須具備像母語般的言談策略， 可以參與專業及抽象的話題。
(A)O
(B)X



16(A).

6. 漢語拼音採用拉丁字母，對母語是使用拉丁字母的學習者有利；但是學生也可能受 到拉丁字母的遷移干擾，在清濁音和母音的讀音上面產生混淆。
(A)O
(B)X



17(B).
X


7. Gardner 的多元智能理論主要分為八大領域：數理邏輯、視覺空間、肢體觸感、音樂 節奏、人際互動、內省自律、語言藝術、自然觀察。
(A)O
(B)X



18(B).

8. 溝通教學法的理論基礎為刺激與反應的聯結。
(A)O
(B)X



19(A).

9. 首先，教師藉由圖片介紹新句型；而後，發給每組學生幾個題目，請他們應用新句 型完成句子；最後，展示類似的圖片，請每組學生練習該句型，教師從旁考察學生 的對話。以上課堂活動運用的是「3P 過程教學法」 (Presentation, Practice and Production, PPP) 。
(A)O
(B)X



20(B).

10. 團體語言教學法屬於教師本位的教學法。
(A)O
(B)X



21(A).

11. 聽說式教學法是基於行為主義理論，認為語言是一種習慣的養成，強調句型操練。
(A)O
(B)X



22(B).

12. 漢語的四個聲調靠音高形成，每個聲調的不同音高是絕對音高，所以才能區辨不同 聲調。
(A)O
(B)X



23(A).

13. 大學裡主修華語與文化的第二語言學生，其「古典詩歌」的學習要點應與中文系學 生有所不同。中文系學生可觸及詩歌內容考據、詩人生平與詩風、格律聲韻、歷代 詩論等詩學研究論題；第二語言學生則應著重於字詞解釋、詩意理解及詩人創作背 景說明，亦可涉及表現手法分析、著名詩句應用、文化觀點分析及母語與華語詩歌 比較。
(A)O
(B)X



24(A).

14. 外語教學中 5C 中的社群 (community) 強調外語的終身學習層面。
(A)O
(B)X



25(B).

15. 音韻覺識的能力往往能夠預測學習者中、晚期字彙的習得能力。
(A)O
(B)X



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olivia剛剛做了阿摩測驗，考了96分