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阿摩：只要有信心，就沒有過不了的橋

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目

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1(A).

4. 請問教育行政專業的核心行動為何？
(A) 實踐
(B) 轉化
(C) 遵循
(D) 標準

2(D).

7. 請問下列何者最能完整描述教育政策的意義？
(A) 決策
(B) 規範
(C) 儀式
(D) 論述

3(C).

8. 請問倫理領導可以調節那種教育組織的腐化？
(A) 黑腐化
(B) 白腐化
(C) 灰腐化
(D) 以上皆是

4(A).

10. 請問教育行政倫理制度化以專業為主軸要強化的行動為何？
(A) 堅毅挺進
(B) 社會互動
(C) 正義
(D) 關懷

5(C).

12. 請問教育領導人以社群隱喻來重建學生學習意象，目的在建立學生的何種目標？
(A) 自我能力
(B) 自我適應
(C) 自我尊嚴
(D) 自我責任

6(D).

14. 請問教育行政素養展現過程中首要工作為何？
(A) 發展價值
(B) 發展態度
(C) 發展能力
(D) 發展關係

7(C).

16. 請問課程發展強調去群眾化的意識型態為下列何項？
(A) 總綱
(B) 學科課程
(C) 跨領域課程
(D) 特色課程

8(C).

18. 請問學校領導德行喚起，領導人扮演哪種角色較能驅動良好的公民政治？
(A) 教導人
(B) 激勵者
(C) 管家
(D) 經理人

9(A).

19. 請問教育改革激發政治合流的目的在於促進下列何項？
(A) 利益分配
(B) 衝突控制
(C) 權威審視
(D) 團隊動力

10(A).

23. 根據 Sternberg 的智力三元論，下列對「實用智慧」(practical intelligence)的描述或舉例何者正確？
(A) 小明為了專心準備考試，所以刪除所有社群媒體的帳號
(B) 與傳統的智力定義相似，包含訊息處理、語言表達、思考及分析能力
(C) 洞察無明顯相關事情的關聯性，以及有效解決新問題的能力
(D) 具泛文化公平的特性，包括適應環境或必要時改變環境的能力

11(B).

32. 以下對「可能發展區」（zone of proximal development）的敘述，何者是正確的？甲、它是兒童潛能所能發展的區域乙、它能靠成人的鷹架作用得到發展丙、這是新皮亞傑主義學者提出的觀點丁、可以透過動態評量瞭解學生的可能發展區
(A) 甲、乙、丙
(B) 甲、乙、丁
(C) 乙、丙、丁
(D) 甲、丁

12(B).

40. 專家(expert)與生手(novice)差異的研究，是科學教育中的重要議題，我們可以從中瞭解學生在知識發展的歷程。請問在自然科學方面，以下針對專家和生手差異的描述何者是正確的？
(A) 專家通常是依問題表面的文字敘述來形成表徵
(B) 專家則會將問題加以歸類，並將知識組成大的單位來解決問題
(C) 專家在解物理問題時是以倒向思考的方式，由未知推向已知來解題
(D) 專家與生手最大差別就是在解決問題的策略

13(C).

80. 所謂「標準作業程序」(SOP, Standard Operation Procedure)在教學場域是一種普遍現象，認為給清楚的操作技術便可以提升教育成效，這樣立場被視為「技術導向的教育」。有關教育活動的「技術化」批評係為何種哲學的核心主張？
(A) 理性主義
(B) 實在主義
(C) 批判理論
(D) 存在主義

14(B).有疑問

6. 轉型領導（transformational leadership）是繼魅力領導之後，深受重視的領導理論之一。轉型領導係領導者與成員建立積極、豐富、情感關係，使成員建立對共同目標的承諾，轉型領導主要是由四個要素所組成，下列哪一個因素，不屬於轉型領導的內涵？
(A) 魅力影響
(B) 倡導行為
(C) 知識啟發
(D) 個別關懷

15(A).有疑問

16. 國民中學教師如要實施正向領導，以下何者不是其策略之一？
(A) 正向評量
(B) 正向溝通
(C) 正向關係
(D) 正向意義

16(B).

39. 「吳同學每次考試失敗之後，他覺得是因為……」請問依據韋納（B. Weiner）的歸因理論，哪一種歸因維度的組合對動機的影響較好？
(A) 內在、穩定、能控制
(B) 外在、不穩定、能控制
(C) 內在、穩定、不能控制
(D) 外在、不穩定、不能控制

17(C).

3. 陳校長認為學校行政運作宜視實際狀況和條件而定，請問他是下列哪一種行政理論的支持者？
(A)傳統理論
(B)需求理論
(C)權變理論
(D)動態平衡理論

18(A).

7. 有關「國民小學及國民中學學生成績評量準則」之規定，下列何者錯誤？
(A)學校不能公告說明學生分數之分布情形
(B)領域學習課程評量，應兼顧平時評量及定期評量。
(C)彈性學習課程評量，應以平時評量為原則，並得視需要實施定期評量。
(D)日常生活表現以平時評量為原則，評量次數得視需要彈性為之。

19(B).

11. 在兒童的身心發展中，「腦神經髓鞘化」與「訊息處理速度」的關係是？
(A)兩者不具有關聯
(B)前者可加速後者
(C)前者可延緩後者
(D)後者可延緩前者

20(D).

15. 學生在學習過程中可能出現內在認知負荷與外在認知負荷，好的教學應致力於？
(A)忽略內在認知負荷
(B)避免內在認知負荷
(C)增加外在認知負荷
(D)減少外在認知負荷

21(B).

17. 「張老師看到班上女學生小美數學表現不佳，向她表示女生數學能力本來就不好。小美並不氣餒，更加用功讀書，並在接下來的數學考試取得好成績。」下列何者最能用以解釋小美的作為？
(A)觀點取替
(B)成長心態
(C)比馬龍效應
(D)刻板印象威脅

22(C).

26. 請問下列何者為回應他人價值系統所衍生的教學革新策略？
(A)順從
(B)認同
(C)內化
(D)分析

23(A).

29. 下列何者主張城鄉差異會影響學生的學習成就？
(A)洛克
(B)杜威
(C)柏拉圖
(D)盧梭

24(C).

38. 下列何者屬於社會實體本質的詮釋典範看法？
(A)主要概念著重在制度組織結構
(B)檢證研究方法為實證主義的量化研究法
(C)標籤理論為其獨特理論
(D)有機比擬說為其獨特理論

25(B).

39. 關於「教育是什麼」議題，哪一個學者搭配的說法有誤？
(A)杜威：個人和群體的生活是連續不斷互動的歷程。
(B)涂爾幹：引導學生身體、心智及德性，使其獲得自由。
(C)康美紐斯：心在知覺歷程中類似無底深淵，能擴其能量至無限。
(D)笛卡爾：成為懷疑外界一切的懷疑者，也必須加以肯定自身存在。

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Def剛剛做了阿摩測驗，考了88分