阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功
76分
(5 分9 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)
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1(D).
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1. 學校本位課程強調課程應因地適宜，依照學校所處環境訂定課程內容，因此在課 程的教學模式中宜使用史克北所提出之「情境模式」，關於情境模式中的五個步驟， 下列何者為非？
(A)情境分析
(B)情境選擇
(C)目標擬定
(D)評鑑與修正



2(C).

14. 教師根據每個學生的能力、生長背景而在教學上有所差別、因材施教。請問這 是符合教師的哪個工作特性?
(A)專業性
(B)多元性
(C)挑戰性
(D)獨特性



3(B).

23. 台灣近年公立學校績效不彰，國家也推出一系列另類教育，如特許 學校、磁性 學校、教育券計畫等。然而，公辦學校績效不彰的原因除官僚化及階級差距外，也有 許多公立學校不願意花心力推辦不同活動，以平庸守舊的方式教學，卻仍能生存之 故。造成上述現象的主要原因為何？
(A) 閉鎖性弊病
(B) 合理性迷思
(C) 資源獨佔
(D) 教育鬆綁



4(A,B,C,D,E).
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28. 下列敘述哪些正確? (複選題)
(A) 若學校的表現明顯低於其心智能力的預期水準，則其符合低成就學生定義
(B) 補救教學係針對學習低成就、低落或欠佳的學生實施額外的教學時間
(C) 補救教學係針對智商較差的學生所進行的教學課程
(D) 若無教師證，但只要符合相關條件，也可當補救教學人員教師
(E) 若學生在期中測驗表現不佳，但平時小考表現不錯，則其不一定符合補救教 學之資格



5(C).

31. 由於教育機會不是每一個人都均等的，所以我國政府積極在推動各項促使教育 均等的政策。下列何者不是政府推動的教育政策？
(A)學校制度單軌化，延緩課程分化
(B)發展特殊教育，實施補償教育
(C)延長義務教育年限至高等教育階段
(D)加強親職教育



6(C).

42. 拼圖法、團體探究、分層式課程、多元提示…為下列哪種教學法的教學策略？
(A)有效教學
(B)補救型教學
(C)差異教學
(D)適性教學



7(B).有疑問

59. 補救教學是對學習低成就、低落或欠佳的學生實施額外的教學時間，也因此建 立了多層次補救教學的概念，下列哪個一個是三層次補救教學系統中的第二層?
(A)特殊教育
(B)小組補救教學
(C)一般補救教學
(D)以上皆非



8(C).

61. 關於補救教學的教學模式敘述何者有誤?
(A) 直接教學法分為五個階段，依序是建立上課的架構、呈現新教材、結構性練 習、指導性練習、獨立練習
(B) 個別化教學法是學生根據教材個別學習，進度自行決定
(C) 精熟教學法中，如「學生小組成就區分法」(Student Teams-Achievement Divisions，STAD)步驟：1.全班授課2.分組學習3.個別測驗4.計算進步分數5.小組 表揚
(D) 主要分成四種教學模式，分別是直接教學法、精熟教學法、個別化教學法、 合作式學習



9(C).有疑問
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71. 教育部依據行政院「2030 雙語國家政策發展藍圖」，提出五大策略以強化學生 在生活中應用英語的能力及未來職場競爭力，下列何者不是其主要策略？
(A)鬆綁法規建立彈性機制，創新學習模式
(B)善用科技普及個別化學習，發展無限可能
(C)加速教學活化及生活化，激發學習動機
(D)學科融入國際教育，達到接軌國際。



10(B).
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75. 批判教育學是二十世紀晚期最受矚目的教育思潮之一，主要目的是希望能改變 教師與學校。請問以下哪一種觀點不屬於批判教育學的主張?
(A)運用分析和可能性之語言
(B)以倫理道德作為中心議題
(C)促使「差異」能夠平等發聲
(D)對抗課程教學中的微型論述



11(B).

80. 下述玻璃天花板效應之內涵何者為非？
(A) 在組織中，因性別因素，而無法爬升到高階主管職位
(B) 與天花板效應相同
(C) 造成此效應的原因包含種族偏見
(D) 是一種性別不平等的現象



12(C).

81. 「性平三法」中不包含下列哪一項？
(A)性別平等工作法
(B)性別平等教育法
(C)性侵害犯罪防治法
(D)性騷擾防治法



13(A).
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89. 教育經費編列與管理法，係依據下列何種法律訂定：
(A)國民教育法
(B)教育基本法
(C)憲法
(D)憲法增修條文。



14(D).

91. 透過教育法規的檢討與修訂,進一步放寬許多教育國際化的相關規定,是國 際教育 2.0 的哪項策略?
(A)精進學校本位國際教育
(B)整合推動資源
(C)建立國際架接機制
(D)打造友善國際化環境



15(D).

8.葛妮(M. Greene)出版《教師即陌生人》一書，開啟教師主動批判思考與不斷抉擇， 追求創新教育的可能性。下列何者最不符合葛妮的觀點？
(A)教師應致力於提供學生可以自由抉擇的教育環境
(B)教師應關注每位學生，因為學生是獨特的生命個體
(C)教師應保持「歸鄉者」的心態，重新檢視教學中熟悉的行為模式
(D)教師應與學生保持一定程度的距離，以維持客觀無私的師生關係



16(A).

10.阿貴在教師節寫信給國中導師，感謝導師在許多人認為自己是不聰明的小孩時， 仍鼓勵自己：「只要願意努力，一定能闖出一片天。」下列何者最接近這位導師的說法？
(A)功能論(functionalism)
(B)批判論(critical theory)
(C)衝突論(conflict theory)
(D)解釋論(interpretive theory)



17(C).

16.當今教育改革推動教師應組成共同備課、觀課及議課等教師專業社群。此政策最可以 改善教師的何種教學文化型態？
(A)即時主義(presentism)
(B)社群主義(communitarianism)
(C)個人主義(individualism)
(D)反智主義(anti-intellectualism)



18(A).

17.某教師的課程實施經常是零碎片段的，且隱含著強制性與約束性，容易抹滅學生的 創造力與想像力，使學生欠缺思考、變得順從，在學習中越來越像沒有人性的機器， 個體意識變得麻木。以上對學生學習情況之描述最接近何種概念？
(A)異化(alienation)
(B)涵化(acculturation)
(C)濡化(enculturation)
(D)分化(differentiation)



19(B).

20.依據現行《教師法》規定，主管機關為協助高級中等以下學校處理「教學不力或 不能勝任工作有具體事實者」之案件，應成立下列何種委員會受理學校申請案件？
(A)教師評審委員會
(B)教師專業審查會
(C)成績考核委員會
(D)校園事件處理會議



20(D).

21.周校長認為擔任校長一定要「高關懷」且「高倡導」，才能有效帶領成員致力於 學校發展。請問周校長的理念最符合下列哪一種領導理論？
(A)特質論
(B)功能論
(C)權變論
(D)行為論



21(B).

23.陳老師平時熱衷投入教師專業發展活動，常透過與校內教師同儕的專業對話，將個人 的內隱教學知識轉化為教學活動設計，並應用於教學實務。從知識創新理論的觀點， 最符合下列哪一種知識轉化的型態？
(A)社會化(socialization)
(B)外化(externalization)
(C)結合(combination)
(D)內化(internalization)



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Def剛剛做了阿摩測驗，考了76分