【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(126~150)-阿摩線上測驗

阿摩：言教不如身教，身教不如境教

36分

(44 秒)

模式:循序漸進模式
【精選】 - 教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)難度:(126~150)

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1(C).

2.下列何種描述符合人類身體動作發展順序的特徵?
(A)由遠到近
(B)由軀幹到四肢
(C)由腳到頭
(D)由複雜到簡單

2(B).

9.老師發現班級中有兒童受虐待或遭遺棄、性侵害時，應於多久時間內向當地主管機關報告？
(A)12小時
(B)24小時
(C)48小時
(D)72小時

3(B).

6. 一位在運動場上失意的學生，可能改從課業方面求取表現，這是下列哪一種自我防衛機轉？
(A)壓抑作用
(B)補償作用
(C)合理化作用
(D)投射作用

4(C).

9.諮商員在進行第一個階段的個別諮商時，通常預定的目標是哪一項？　
(A)行動計畫　
(B)建立關係　
(C)自我探索　
(D)自我瞭解

5(D).

5.在治療過程的初期，助人者可以用什麼方式與個案建立正向的治療關係？
(A)維持良好關係，以滿足行政工作上對個案量的要求
(B)覺察輔導老師自己本身的議題，並與個案分享
(C)將個案視為自己的朋友，以便能輕鬆對話
(D)仔細地傾聽個案，並適時給予同理

6(B).

30.小偉害怕打針，因此慢慢地，他不僅開始對穿白袍的醫生或護士感到恐懼，甚至對穿著白上衣的人都會感到恐懼。這個經驗主要是受到什麼影響？
(A)分化作用
(B)直接經驗
(C)類化作用
(D)條件化情緒反應

7(A).

43.王老師發現最近常有幼兒在積木區爭吵，爭吵的原因大多是小朋友一不小心就撞倒另一名小朋友堆好的積木。王老師要有效地解決問題，首要進行的策略應該是什麼？
(A)先暫時廢除積木區，以讓幼兒承擔粗心的代價
(B)考量縮短角落時間，避免幼兒因疲累引起爭吵
(C)重新安排積木區的使用空間，由環境改善著手
(D)與家長溝通幼兒的破壞行為，並再次告誡幼兒

8(C).

14.兒童身體發展上的「生長陡增」 (growth spurt) 現象，約在何時發生？
(A) 男女生都是在約十歲開始；
(B) 男生約在十歲開始，女生則約十二歲開始；
(C) 男生約在十二歲開始，女生則約十歲開始；
(D) 男女生都是在約十二歲開始。

9(D).

21.維考斯基 (L. Vygotsky)不認為兒童的自言自語是思考上的自我中心現象，反而將兒童的自我中心語言視為：
(A) 階段性的語彙不足現象；
(B) 認知發展不成熟的表徵；
(C) 引導個人思維及解決問題的方法；
(D) 成人語言的雛型。

10(B).

小海的國語學期成績為95分，體育為65分，級任教師認為不公平，因為小海的國語成績很好，體育成績必然很好，您認為級任教師犯了什麼錯誤，造成偏差現象？
(A)霍桑效應
(B)月暈效應
(C)比馬龍效應
(D)自我應驗的預言

11(C).

16.小祥學習量詞時，知道動物常用「一隻」來計量，因此，錯誤的將人也說成一隻人。這種現象應如何解釋？
(A)過度學習
(B)過度抽象化
(C)過度規則化
(D)過度具體化

12(B).

20.林老師想激勵學業成績低落及缺乏自我肯定的學生，於是邀請曾有相似背景的傑出人士現身說法，分享他們如何努力突破的經驗。此種輔導方式係依據何種理論？
(A)社會學習
(B)理情治療
(C)古典制約
(D)操作制約

13(D).

小傑向周老師表示：「我很氣爸爸昨天晚上不准我上MSN。」下列周老師的「同理心」反應，何者最適切？
(A)「爸爸的約束讓你感到不愉快」
(B)「我們來想想看爸爸為什麼限制你」
(C)「你要不要告訴爸爸你被限制的感覺」
(D)「也許爸爸不知道你使用MSN的目的」

14(C).

6.海馬迴(hippocampus)及相鄰腦區連結網絡的發展，與下列哪一類功能的發展最有關？
(A)感覺
(B)運動
(C)情緒
(D)記憶

15(D).

10.小嘉平時數學成績並不理想，這次段考又考不及格。他告訴媽媽：「都是老師出題太難，我才沒考好。」小嘉運用的防衛機轉為何？
(A)否認(denial)
(B)合理化(rationalization)
(C)投射(projection)
(D)反向(reaction formation)

16(B).

11. 六年級的小廷很想要學業迅速進步，贏得考試高分。他平時並不讀書，而是在月考前熬夜苦讀，但通常到校考試時卻頭昏眼花，成績反而不理想。下列何種方式最能協助他改善學習與記憶？ (104)
(A)分散學習時間，多次複習
(B)集中學習時間，多次複習
(C)分散學習時間，單次複習
(D)集中學習時間，單次複習

17(D).

36.教師對學生的平常印象好，對其表現的評分也較高，此情形是何種現象？
(A)類推效應
(B)蝴蝶效應
(C)霍桑效應
(D)月暈效應

18(B).

25.小英是家中三姊妹的老大，父親長年臥病，家中經濟靠母親在外工作維持，因而家中照顧爸爸和妹妹的責任多由小英協助承擔，使小英於同儕之間顯得相對成熟許多。小英的行為表現，最符合下列哪一種類型？
(A)親職化兒童
(B)代罪羔羊兒童
(C)小飛俠症兒童
(D)跨世代聯盟兒童

19(C).

15.小萍在第四次團體結束後，向老師表示她想退出團體，不想參加了。下列何種處理方式最為適當？
(A)請其他小朋友向小萍表達被她「拋棄」的感覺
(B)離開是小萍的權利與自由，不需向團體其他成員說明
(C)與小萍一起回顧團體歷程，若她不適合此團體可將其轉介
(D)告訴小萍現在退出團體對團體是一種傷害，故要極力慰留

20(C).

27-28 為題組

閱讀下文後，回答 27-28 題。林老師在班級的親師會中，與家長做了雙向交流與溝通，希望了解家長的管教方式。其中，林老師和小美的家長懇談後，了解到家長對她要求極為嚴格，而且不容她質疑或是討論；林老師和小雄的家長懇談後則發現，父母對小雄幾乎是有求必應。

【題組】27.根據林老師和小美家長的交流與溝通，會認為小美父母的管教方式，係屬於下列何者？
(A)袖手旁觀型
(B)獨斷專權型
(C)民主威信型
(D)縱容溺愛型

21(D).

小學五年級的小強在班上較難以控制自己的情緒而具攻擊性，以致人際關係不佳，無法適應學校生活。他不知道要如何理解別人、也不知道要如何適度而合宜的表達自己的感受、以及跟別人建立關係，也很少有小朋友跟他互動。教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的行為，發現每次別人只要看小強，他就覺得別人是在瞪他，所以就會瞪回去，並大聲駡：「看什麼看！」當小強對同學正在玩的玩具感到新鮮有趣時，就直接伸手推打同學搶走玩具；而當小強認為同學對自己不懷好意時，就會以言語諷刺同學、甚至暴力相向。教師也進行家庭訪問，發現小強的爸媽平時就會習慣性的以言語辱罵小孩，甚至會用嚴厲的肢體懲罰來對待犯錯的小強及他的兄弟姊妹，而小強及其手足最大的休閒活動，就是圍在電腦桌前玩著殺戮的電玩遊戲。教師回到學校後請求輔導室的支援，輔導室安排小強接受個別諮商及團體輔導。
【題組】5. 教師利用「軼事記錄」來描述小強欺負同學的行為，其記錄內容不會涵蓋下列哪個部份？
(A)記錄者的姓名
(B)攻擊事件的描述
(C)家長職業
(D)攻擊發生情境的描述

22(B).

8.謝老師想協助學生發展「監控自己閱讀理解」的技巧，謝老師最適合採用下列哪些做法？甲、把學生的默讀活動改為大聲朗讀乙、教師先解說閱讀材料的內容再讓學生練習閱讀丙、讓學生在閱讀時停下來問自己有關閱讀內容的問題丁、讓學生閱讀一段後自己解釋所理解的內容
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)丙丁
(D)甲丁

23(A).

18. 根據教育部所頒訂的《校園霸凌防制準則》，以下哪個說法或情形是正確的？
(A)間接對他人故意為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為不可定義為霸凌
(B)學制轉銜期間未具學籍者不受此準則規範
(C)校園內的兼任教師不受此準則規範
(D)校園霸凌指的是相同或不同學校校長及教師、職員、工友、學生對學生，於校園內、外所發生之霸凌行為

24(C).

21. 自從經歷 921 大地震失去祖父母後，燕如每天都擔心地震隨時可能再發生而失爸媽，因此非常害怕與爸媽分離而持續強烈排斥且拒絕上學或去其他地方，就算到了學校也仍非常痛苦且終日以淚洗面而不斷打電話給爸媽，燕如的適應問題最有可能是下列何者？
(A)學校恐懼症
(B)妥瑞氏症
(C)分離焦慮症
(D)思覺失調症

25(B).

第參部分、綜合題
閱讀下文後，回答 4-8 題。
八歲的建華為國小三年級男學生，在班級常因為無法理解與遵守班級常規，如玩遊戲時總是堅持一定要照自己的規則，也常因無法理解同學講話時的言外之意而常被同學取笑甚至排擠，建華深感自己融入團體有困難，也因此總是覺得自己很差勁而非常自卑，認為不會有同學喜歡自己。經班級導師了解狀況，也與建華晤談評估後，決定轉介建華至輔導室接受個別輔導。
【題組】7. 建華初到輔導室時，依然顯得鬱鬱寡歡，且大部分時間都沉默不語，這使得對建華的輔導工作難以進行，於是輔導老師決定先採取遊戲治療法，以下對遊戲治療法的敘述何者為非？
(A)在進行遊戲治療法的過程中，輔導老師必須嚴格要求個案遵守遊戲規則。
(B)玩偶、娃娃、玩具、棋盤遊戲、藝術材料及模型等都可以是遊戲治療的媒介。
(C)遊戲可說是學童的語言，輔導老師可以從觀察遊戲中瞭解學童想表達的訊息。
(D)兒童可以透過遊戲治療放鬆自我而流露出真實的自己並學習人際社交技巧。