阿摩：失敗是暫時的繞道，不是死胡同；是耽擱，不是毀滅！
100分
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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆特殊教育專業
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1(D).

28. 當學生在課堂上，一遇到書寫類型的作業，便會出現拍打自己的頭部等自傷行為，請問在 行為問題發生前，下列哪些方式較為合適？
甲、暫時減少書寫作業的量 
乙、變換作業完成的方式，如改為黏貼式的作業
 丙、將頭部套上保護帽，降低對頭部的自我刺激 
丁、在手部套上沙包，增加反應耗力 戊、將寫字作業穿插在學生覺得較容易的作業中
(A) 甲乙丙
(B) 乙丙丁
(C) 甲丁戊
(D) 甲乙戊



2(C).

33. 因應《身心障礙者權利公約》及《身心障礙者權利公約施行法》，為保障身心障礙兒童就 所有影響本人之事項自由表達意見，請問下列敘述哪些是正確的？
甲、身心障礙兒童應列席鑑定及安置會議
 乙、身心障礙兒童可獲得適合其身心障礙狀況及年齡之協助措施，以實現意見表達
 丙、身心障礙兒童有權參與個別化教育計畫的訂定
丁、身心障礙兒童之意見，應按其年齡與成熟程度適當予以考量
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲丙丁



3(B).

34. 小強經新北市鑑輔會鑑定為腦性麻痺，並經新北市政府教育局許可在家實施非學校型態實 驗教育，小強的家長為執行在家自學欲申請支持服務，請問下列支持服務哪些是可以提供 的？ 
甲、行動移位與擺位輔具、閱讀與書寫輔具、溝通輔具 
乙、數位及電子化格式之學習教材 
丙、無障礙環境
 丁、復健服務
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 乙丙丁
(D) 甲丙丁



4(A).

36. 彭老師在教導一位識字困難的學生閱讀有關介紹植物的課文，並進一步教導認識「根」、 「莖」、「葉」、「花」、「菜」等字。這是：
(A) 集中識字教學法
(B) 基本字帶字識字教學法
(C) 部件識字教學法
(D) 分散識字教學法



5(D).

41. 下列何種教學策略可以協助自閉症學生「中央連貫性」(central coherence)的不足？
(A) 運用結構化環境提醒學生學習與遊戲的地點
(B) 運用社會故事中觀點句來強化社會技巧教學認知的記憶
(C) 運用圖卡交換系統進行溝通訓練
(D) 以概念圖進行自然科學教學內容的呈現



6(A).

42. 下列哪一項關於標準參照性測驗的描述是正確的？
(A) 標準參照性測驗適用於了解學生學習困難之處
(B) 能進行學生間能力的相互比較
(C) 魏氏智力測驗是屬於標準參照性測驗
(D) 標準參照性測驗適用於選拔性考試和總結性評定



7(C).

57. 依據現行《十二年國教身心障礙之特殊需求領域課程綱要》，資源班教師可以從以下何種 學習表現中，了解班上身心障礙學生已發展出後設認知學習策略？
(A) 能透過提示將新訊息和舊經驗結合
(B) 願意接受指正，改善不適當的學習行為
(C) 整理自己學習時常犯錯誤並列出可能解決方法
(D) 可以在提醒下完成自己課前和課後的學習工作



8(B).

59. 王老師至小明家進行家庭訪問時，觀察到小明家的廚房有流理台，但是小明並不會使用流 理台，於是王老師設計了流理台教學，王老師所進行的是屬於下列哪一種評量？
(A) 課程本位評量（curriculum-based assessment）
(B) 生態評量（ecological assessment）
(C) 實作評量（performance assessment）
(D) 功能性評量（functional assessment）



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黃方吉剛剛做了阿摩測驗，考了100分