阿摩:反覆練習,方可提高對試題的敏感度
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(1 分41 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:心理障礙職能治療學
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1(B).

10.根據美國在1990年頒布的特殊教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act)中,對於兒童嚴重 型情緒障礙(serious emotional disorder)的界定,下列何者錯誤?
(A)因為孩童無法維持令人滿意之同儕關係而影響其在校表現
(B)因為孩童智力、感覺或健康因素而影響其在校表現及學習能力
(C)因為孩童個人的問題產生的身體症狀或恐懼影響其在校表現
(D)診斷為精神分裂症的孩童也在此範圍內


2(B).

11.在社區復健中心中,經驗豐富的個案主動關懷新進的個案,並告訴他們「來這個地方真的對我幫助很多」, 使得新進的個案內化這個想法,立志要成為「一個好的學員」。這在Csikszentmihalyi提出之「有意義的人生 目標」中屬於:
(A)理想中的目標(idealistic goal)
(B)概念性的目標(ideational goal)
(C)感受型的目標(sensate goal)
(D)發展型的目標(developmental goal)


3(D).

15.有關生物觀點(biological perspective)在心理職能治療的應用,下列敘述何者較不適切?
(A)職能治療師了解藥物的使用機轉,進而可認同協助建立藥物服從性可能是某些個案需優先設立的目標
(B)減少個案及家屬對精神疾病的錯誤歸因,如遭受詛咒等
(C)提供證據以支持臨床上使用感覺調節手法(sensory modulation approaches)的機轉
(D)精神疾病主要受到生物因子的影響,其他治療方式成效有限


4(C).

17.有關社會學習理論中對於認知的描述,下列何者正確?①認知的關鍵功能之一即讓個體能正確的解釋現實狀 況和發展洞察力(insight) ②洞察力(insight)會減低個體自我控制的能力 ③當個案有洞察力(insight) 時,便能察覺不同事件中的因果關係
(A)僅①②
(B)僅②③
(C)僅①③
(D)①②③


5(B).
X


19. 有關艾倫認知障礙參考架構的理論發展,下列何者正確?
(A)精神障礙個案無法經由一般性的介入手法(generalist approach)得到進步
(B)認知障礙並非起源於腦部物理或化學結構變化
(C)認知障礙不會導致日常生活行為上的限制
(D)精神障礙之個案會因為參與活動就有所進步


6(B).
X


20.有關艾倫認知測驗中的資訊處理模式(information processing model),下列何者正確?①艾倫認知層級利 用此模式來推論心理過程(inferred mental process) ②個人對環境的感覺的注意程度即為此模式的輸入端 (input) ③個人對環境的感覺的注意程度即為此模式的輸出端(output) ④個人對環境的感覺的注意程度 即為此模式的流通端(throughput) ⑤心理過程即為此模式的輸入端 ⑥心理過程即為此模式的輸出端 ⑦ 心理過程即為此模式的流通端
(A)①②⑦
(B)③⑤
(C)④⑥
(D)①④⑤


7(D).

21.下列何者不是艾倫(Allen)認知層級中考量的三要素之一?
(A)動作控制(motor control)
(B)口語表現(verbal performance)
(C)注意力(attention)
(D)記憶力(memory)


8(C).

22.有關復元(recovery)的定義,下列敘述何者錯誤?
(A)臨床復元(clinical recovery)著重傳統的臨床結果,個人復元(personal recovery)則是由精障者提出的復 元過程
(B)許多長期追蹤研究發現思覺失調症(schizophrenia)症狀會有所改善,這些研究結果改變了專業人員對精障 者預後的看法
(C)復元運動主要是採用臨床復元(clinical recovery)的定義
(D)目前個人復元(personal recovery)的相關研究與證據數量有限


9(A).

25.在精神障礙者的復元(recovery)表現中,那一個概念比較不相關?
(A) 精神症狀的嚴重程度
(B)個案對生活的自主權
(C)個案對未來的期待
(D)個案的社會網絡


10(D).

26.對於以敘說(narrative)做為評估的方法,下列描述何者錯誤?
(A)可以結構式的會談進行
(B)可以非結構式的會談進行
(C)對於兒童,可以以遊戲或是兒童熟悉的玩具引導進行
(D)不適用於認知功能障礙的個案,如阿茲海默症個案


11(A).

33.下列工具中何者可透過篩檢表先找出需要施測的項目,而不需要施測測驗中所編列的全部項目?
(A)密爾瓦基日常生活技能評估(Milwaukee Evaluation of Daily Living Skills, MEDLS)
(B)庫曼生活技能評估(Kohlman Evaluation of Living Skills, KELS)
(C)克萊貝爾日常生活評估(Klein-Bell ADL Scale)
(D)雜貨購物技能評估(Test of Grocery Shopping Skills)


12(C).

34.有關動作與程序技巧評估工具(Assessment of Motor and Process Skills, AMPS)之敘述,下列何者正確?
(A)是專為思覺失調症設計
(B)是專為失智症設計
(C)與人類職能模式概念相關
(D)是以動態互動模式為基礎所設計


13(B).
X


43.關於生物心理的依附理論(psychobiological attachment theory)(Kraemer, 1992),有關嬰幼兒與照護者 之敘述,下列何者錯誤?
(A)強調親子互動對於神經系統發展成熟的重要性
(B)重視社會文化對於親子關係、教養方式的影響力
(C)重視環境與個體的交互作用,特別是個體對於環境的調控能力
(D)假設嬰兒一出生就有適應環境的能力


14(D).

52.有關職能治療與物質濫用的敘述,下列何者錯誤?
(A)休閒活動是物質濫用者主要的問題領域之一,其有助於降低負向思考,建立自信
(B)協助個案發展技巧、應對策略及建立平衡的生活方式
(C)因物質濫用而失去工作時,可由志工性質的工作開始著手,直到自信發展再進入全職工作
(D)自我維持的目的在於建立生活的平衡,無法減少物質的使用


15(C).

66.幼兒早期(學步兒童到小學期間)從事那一類型遊戲的時間會比較多?
(A)探索性遊戲(exploratory play)
(B)運動(sports)
(C)假扮遊戲(pretend play)
(D) 手工藝活動(craft activities)


16(B).

68.下列有關寇爾(Cole)所提出的團體七步驟之敘述,何者錯誤?
(A)第一個步驟是介紹
(B)解釋團體目的應該在團體成員彼此問候及暖身活動之前進行
(C)在介紹的最後一部分,要說明團體進行的程序
(D)最後一個步驟要回顧前幾個步驟的重點並感謝成員的參與


17(C).
X


79.下列何者不是團體結束前,評估與分享團體過程的要項?
(A)回想團體過程中的行為與後果
(B)團體成員分享對於團體以及團體過程的感覺與感受
(C)評估團體任務的完成度
(D)確實執行團體主活動的各個步驟


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