今日錯題測驗-教甄◆教育專業科目-國小-阿摩線上測驗

阿摩：重複出現的題目，才是最重要的題目

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模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目-國小

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1(D).

8. 根據學生輔導法，針對嚴重適應困難、行為偏差、或重大違規行為等學生，配合其特殊需求，結合心理治療、社會工作、家庭輔導、職能治療、法律服務、精神醫療等各類專業服務，可以提供哪一種輔導？
(A)個別性輔導
(B)發展性輔導
(C)介入性輔導
(D)處遇性輔導

2(B).

11. 在兒童的身心發展中，「腦神經髓鞘化」與「訊息處理速度」的關係是？
(A)兩者不具有關聯
(B)前者可加速後者
(C)前者可延緩後者
(D)後者可延緩前者

3(C).

12. 「小安接受一項守恆作業的測試，老師發現他除了注意到事物最明顯的特徵外，也能同時注意到其他的特徵。」根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論，小安在思考上已能
(A)序列化
(B)遞移推理
(C)去集中化
(D)去自我中心

4(A,C,D).

13. 「智能障礙」的學生是指智力與何種能力皆低下的學生？
(A)情緒調節
(B)自我調節
(C)生活適應
(D)語言表達

5(C).

14. 「小恩在焦慮的時候作了深呼吸，發現自己不再那麼焦慮。後來只要感到焦慮，他就會作深呼吸。」這當中涉及的制約歷程是？
(A)消弱
(B)正增強
(C)負增強
(D)行為塑造

6(B).

16. 在「學生小組成就區分法」(STAD)這項合作學習教學法中，包含了下列哪些？ (甲)異質分組、(乙)專家小組、(丙)個人進步分數計算、(丁)小組表揚
(A)甲乙丙
(B)甲丙丁
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁

7(B).

17. 「張老師看到班上女學生小美數學表現不佳，向她表示女生數學能力本來就不好。小美並不氣餒，更加用功讀書，並在接下來的數學考試取得好成績。」下列何者最能用以解釋小美的作為？
(A)觀點取替
(B)成長心態
(C)比馬龍效應
(D)刻板印象威脅

8(D).

19. 「小泰很不想去做這項功課，因為他覺得自己應該做不好它，也覺得即使把它做好，也沒有那麼重要。」哪一個理論最能解釋小泰的低動機？
(A)歸因論
(B)自我決定論
(C)社會學習論
(D)期望價值論

9(D).

21. 「邱老師當上國小老師之後，雖然熟知一般教學策略，但發現自己在教數學時，對一些概念並沒有真正理解，即使已經理解的概念，也很難用學生可以理解的方式教給他們。」邱老師主要欠缺了哪兩種教師專業知識？
(A)課程知識、教學法知識。
(B)教學法知識、學科內容知識。
(C)教學法知識、教學內容知識。
(D)學科內容知識、教學內容知識。

10(A).

22. 葉老師欲使用測驗工具來了解班上學生對於自身價值的評價，他應該選用的工具是？
(A)自尊量表
(B)自我概念量表
(C)自我認同量表
(D)自我效能量表

11(B).

23. 請問面對家長要求出現不確定感時，教師宜最先顯現何種方式因應？
(A)尋找夥伴
(B)意義建構
(C)建立信心
(D)尋求協助

12(D).

24. 請問下列何者不是杜威實用主義主張的人性假定？
(A)不成熟
(B)依賴性
(C)可塑性
(D)想像力

13(D).

25. 下列何者造成教育不公平的影響最大？
(A)教師的年齡
(B)教師的性別
(C)教師的資歷
(D)教師的專業

14(D).

26. 請問下列何者為回應他人價值系統所衍生的教學革新策略？
(A)順從
(B)認同
(C)內化
(D)分析

15(B).

27. 請問下列何者是教育市場化強調的重點？
(A)分權決策
(B)學校本位管理
(C)權變領導
(D)家長合作

16(B).

28. 下列何種哲學最能詮釋馬斯洛的自我實現理論？
(A)實用主義
(B)存在主義
(C)馬克斯主義
(D)多元主義

17(A).

29. 下列何者主張城鄉差異會影響學生的學習成就？
(A)洛克
(B)杜威
(C)柏拉圖
(D)盧梭

18(A).

31. 下列何者最接近國際教育的類型？
(A)科際整合教育
(B)數學教育
(C)科學教育
(D)資訊教育

19(D).

34. 根據迪克(Dick)和凱利(Carey)的系統取向教學設計模式，以下步驟依序排列，何者較後面進行？
(A)發展評量工具
(B)撰寫表現目標
(C)實施教學分析
(D)發展與選擇教材

20(A).

35. 老師想證明學校學生男女各半，要選擇何種卡方考驗？
(A)適合度考驗
(B)百分比同質性考驗
(C)獨立性考驗
(D)改變的顯著性考驗

21(D).

36. 假設對同一批受試者進行無窮多次標準化測驗，就可以獲得該批受試者的許多實得分數，將這些實得分數的進行平均，就可以獲得一個數值。該數值稱為什麼？
(A)非系統誤差
(B)因素特徵值
(C)集中量數
(D)真實分數

22(B).

37. 根據皮亞傑(Piaget)的認知發展期，下列哪一時期學生看到十塊積木緊接排為一短行時，卻相信比十塊積木分散排為一長行時少？
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期

23(C).

38. 下列何者屬於社會實體本質的詮釋典範看法？
(A)主要概念著重在制度組織結構
(B)檢證研究方法為實證主義的量化研究法
(C)標籤理論為其獨特理論
(D)有機比擬說為其獨特理論

24(B).

39. 關於「教育是什麼」議題，哪一個學者搭配的說法有誤？
(A)杜威：個人和群體的生活是連續不斷互動的歷程。
(B)涂爾幹：引導學生身體、心智及德性，使其獲得自由。
(C)康美紐斯：心在知覺歷程中類似無底深淵，能擴其能量至無限。
(D)笛卡爾：成為懷疑外界一切的懷疑者，也必須加以肯定自身存在。