今日錯題測驗-專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學-阿摩線上測驗

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模式:今日錯題測驗
科目:專技高考◆語言治療師◆構音與語暢障礙學

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1(C).

24 小立是一個年齡 5 歲 2 個月的男孩，評估時發現他有下列的語音錯誤：三個→ㄍㄢㄍㄜ˙，都是→ㄍㄡㄍㄜˋ，洗澡 →ㄐㄧˊㄍㄠˇ，吐痰 →ㄍㄨˇㄍㄢˇ，大象 →ㄍㄚˋㄐㄧㄤˋ，演奏 → ㄧㄢˇㄍㄡˋ，草莓 →ㄍㄠˇㄇㄟˊ，看花燈 →ㄍㄢˋㄏㄨㄚㄍㄥ以上音誤共包含幾種音韻歷程？
(A) 2
(B) 3
(C) 4
(D) 5

2(C).

36 關於以認知歷程觀點解說口吃發生之相關理論，下列敘述何者錯誤？
(A) Starkweather（1997）認為當說話的困難度超過個體本身言語機轉之相關能力所能負荷的程度時，便會造成口吃
(B) Bernstein Ratner（1997）認為在兒童語言發展的黃金期，兒童為學習成人的語法和句法，可能犧牲其說話的流暢度，口吃就如同貿易中以物易物的交易現象
(C)內在修正假說（Covert Repair Hypothesis）認為口吃是因為說話之內在與外在監控機制偵測到語音計畫（phonetic plan）中有錯誤發生，而進行內在修訂所導致
(D)內在修正假說認為當偵側到音節／詞的首音有錯誤發生時，個體易出現中斷（block）的現象

3(B).

1 依據 Dodd 等（2006）的分類標準，將未知病因的語音異常患者依照其言語特徵分類，下列那一群組所占的比例最高？
(A)構音異常（articulation disorder）
(B)音韻發展遲緩（phonological delay）
(C)一致性非典型音韻異常（consistent atypical phonological disorder）
(D)不一致性音韻異常（inconsistent phonological disorder）

4(C).

7 在音節中，子音的舌頭構音位置會受到母音語境的影響。當舌根音/g/後面出現下列那個母音時，舌頭位置會向後調整？
(A)/e/
(B)/i/
(C)/u/
(D)/ɛ/

5(C).

9 國語語音中的複韻母（ㄞ、ㄟ、ㄠ、ㄡ），又被稱為下降複元音，此處指的「下降」是：
(A)舌位下降
(B)頻率下降
(C)響度下降
(D)波長下降

6(A).

12 關於正常兒童的語音發展，下列那個音韻歷程通常最晚消失？
(A)塞音化（stopping）
(B)前置化（velar fronting）
(C)子音同化（consonant assimilation）
(D)字尾子音省略（final consonant deletion）

7(B).

15 對於學齡前兒童，影響語音習得因素的描述，下列何者正確？
(A)雙胞胎溝通機會多，構音技巧通常優於獨生子
(B)同一家中，老大的構音技巧通常優於老二
(C)跟兄姊年齡越接近的兒童，通常構音技巧優於跟兄姐年齡差距大的兒童
(D)對智商正常的兒童，智商與構音技巧呈現高度正相關

8(C).

20 治療師收集小美的 200 個聲母語音樣本，其中有 30 個扭曲音、20 個替代音、10 個省略音，若以修正版的子音正確率 PCC-R 計算，小美的 PCC-R 為多少？
(A) 70%
(B) 80%
(C) 85%
(D) 90%

9(D).

26 下列那項語音訓練活動比較符合傳統構音動作法（traditional motor approach）的介入理念？
(A)構音動作較難的語音串要先於構音動作較簡單的語音單音訓練
(B)較晚發展的語音要先於較早發展的語音訓練
(C)從包含目標語音的音節開始訓練
(D)包含目標語音的假詞要先於真詞訓練

10(C).有疑問

29 關於兒童言語失用症（CAS）之介入方法，下列敘述何者最適當？
(A)合併刺激介入法（integral stimulation）針對 CAS 兒童錯用重音現象改善
(B)重組口腔肌肉目標音提示（PROMT）強調運動及聽知覺治療併用
(C)動態時間觸覺提示（DTTC）是建立在動作學習的原則上，開始時給予多感官的模仿
(D)合併音韻覺識介入法（integral phonological awareness intervention）主要介入個案的閱讀能力

11(C).

30 關於語音介入目標選擇的決定因素中，下列何者較為不重要？
(A)個案的音韻歷程發展狀況
(B)該語音在個案日常生活中出現的頻率
(C)個案構音異常的嚴重度
(D)該語音能否被刺激誘發

12(A).

31 下列關於兒童言語失用症的言語特徵，何者敘述正確？
(A)有口語問題的自閉症兒童中，超過一成以上會伴隨有言語失用症
(B)在多次複誦相同音節或句子時，其聲、韻母的錯誤表現通常有很高的一致性
(C)在相鄰語音的切換上通常與典型發展的同儕無異
(D)構音動作的複雜度和難易度不會影響其口語表現

13(B).

32 關於聽覺損失兒童之語音敘述，下列何者最不適當？
(A)華語聽覺損失兒童之語音表現在塞擦音及摩擦音最為困難
(B)輕度聽覺損失兒童最容易出現共鳴異常
(C)雙母音簡化為植入人工電子耳兒童非發展性的錯誤歷程
(D)聽損個案常見的言語錯誤包含鼻音化

14(C).

33 下列所提供之資訊，可預測那一位小朋友的口吃自發性復原機率最高？
(A)啟華今年 8 歲，口吃起始於 3 歲，曾有語音異常，但已於 6 歲時矯正完畢，父親為口吃患者，口吃起始時之口吃嚴重度為輕度
(B)大明今年 4 歲，口吃起始於 3 歲，有語音異常與語言發展遲緩，目前接受治療中，其家中沒有口吃家族史，口吃起始時之口吃嚴重度為中度
(C)小美今年 4 歲，口吃起始於 3 歲，語言發展正常，家中無口吃家族史，口吃起始時之口吃嚴重度為重度
(D)小琪今年 8 歲，口吃起始於 3 歲，語言發展正常，家中無口吃家族史，口吃起始時之口吃嚴重度為輕度

15(C).

44 針對成人口吃治療，下列敘述何者錯誤？
(A)應教導個案應用本體感覺（proprioception），將注意力放置在自我發音器官的動作上
(B)自願口吃（voluntary stuttering）為一種趨向性行為（approach behavior），個案願意採用，表示他有意願降低對口吃的害怕反應
(C)認知行為治療法中之暴露（exposure）技巧的目的，是要個案找出及修正自我想法中不理性之處，重新建構符合理性的想法
(D)逐步放鬆（progressive relaxation）法是讓個案依序的交替放鬆與緊縮特定的肌肉群，藉以感受肌肉緊張與放鬆之不同，逐漸學會放鬆肌肉的技巧

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王王剛剛做了阿摩測驗，考了100分