阿摩：言教不如身教，身教不如境教
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(1 分45 秒)
模式:循序漸進模式
【關鍵字】包含（家族治療,阿德勒,存在主義,現實治療,完形治療） - 教甄◆諮商輔導專業 - 諮商與心理治療理論 - 心理健康與變態心理學(原心理衛生)2024~2020難度:(176~225)
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1(B).
X


8 阿德勒取向的助人者，其角色與功能主要在於下列何者？
(A)全面評估個案的功能
(B)協助個案體察個人責任的限制
(C)幫助個案探索自己的潛意識
(D)協助個案評估自己的方向與期望



2(C).

12 下列何者並非存在主義心理治療的核心原則？
(A)罪惡感能提供人們改進的機會
(B)「易受傷害性」激勵人們更真實地面對自己
(C)樂觀中的悲觀是人們需面對的事實
(D)生命的不可預測讓人們必須採取負責任的行為



3(B).

26.某一輔導科教甄讀書會的五位成員正共同研討完形治療技術,何人的 說法完全正確?  
【甲】在完形治療的觀點中,人格功能主要分裂成「優勝者(top dog)及 「 劣敗者」(underdog)兩種。而人格中的兩極戰爭是導因於迴 攝(retroflection)機轉。  
【乙】繞圈子的目的可以是面質、冒險、開放自己、實驗新的行為, 促動成長及改變。  
【丙】預演練習是某預期事件被帶入當下並將之演出,此種技術通常 會與心理劇結合運用。  
【丁】誇大練習包含抖手及抖腳、彎腰駝背、握緊拳頭、雙手交叉, 能協助當事人察覺自己的身體語言線索。 
【戊】倒轉練習的其中一個應用是,某成員講完自己的一段故事後, 由其他成員演出故事中的情節,如同倒帶重播放映的效果。
(A)甲乙丙丁戊
(B)乙丁
(C)乙丙丁
(D)乙丙丁戊




4(C).

6. 關於完形治療的敘述，何者有誤？
(A)完形治療治療基本目標在於獲得覺察。
(B)完形治療對於改變的假設：我們越想成為某種人或是變成另外一個樣子，我們越可能維持原貌。
(C)場域理論是指幫助當事人覺察，環境場域中某些「形象」是如何從背景產生，並且成為個體關注和感興趣的焦點。
(D)完形治療強調學習欣賞與完成地體驗當下。



5(A).

7. 小華老師相信「對話可以帶來新的意義，從中創造不同的可能性」，這種諮商思維的強調，最有可能是：
(A)合作取向治療
(B)阿德勒取向
(C)理情治療
(D)敘事治療



6(B).

17 完形治療經驗循環（experience cycle）的階段，下列順序何者正確？①接觸（contact） ②感覺／ 覺察（sensation/awareness） ③解決／結束（resolution） ④撤退（withdrawal） ⑤行動（mobilization）
(A)①②③④⑤
(B)②⑤①③④
(C)④②⑤①③
(D)①②⑤④③



7(D).

11.美國家族治療大師維琴尼亞．薩提爾女士(Virginia Satir, 1916～1988)所發展 的五種溝通型態，最能清楚呈現家人之間的溝通型態。什麼類型的人常覺得自己是 沒有人關心的，在家庭中沒有容身之處，因此會不斷裝作可愛或表現出無辜的樣 子，以博得家人的注意和讚賞？
(A)討好型
(B)指責型
(C)超理智型
(D)打岔型。



8(A,C).

5. 晤談過程，個案可能提及晚上的做夢經驗，以下哪個學派並不談夢的分析？
(A) 皮爾斯完形學派(Perls)
(B) 榮格學派(Jung)
(C) 薩提爾家族治療(Satir)
(D) 佛洛伊德(Freud)



9(B).

2 關於各諮商理論取向的描述，下列何者錯誤？
(A)行為治療傾向貶低情緒、不注重潛意識或潛在的基本衝突
(B)完形治療由於強調身體與情緒的表達，對於較難運用想像力的個案，亦能透過體驗而獲益
(C)現實治療不重視探索個案的過去、夢境、早年的經驗和情緒的治療價值
(D)後現代取向治療被批評為過度擁護個案及過度正向的觀點，卻極少有實證性效度的驗證



10(D).

49. 某位團體領導人，運用了 EARS 技巧來進行輔導團體， 包括，引導（Elicit）、放大（Amplify）、增強（Reinforce）、 再開始（Start over）等技巧。這位領導者，最可能使用 哪一種學派作為團體運作的依據？
(A)現實治療
(B)認知行為治療。
(C)行為治療
(D)焦點解決短期諮商



11(C).

35. 生涯諮商中的同時性(synchronicity)概念，是由哪位學 者提出？
(A)歐文．亞隆(Irvin D. Yalom)
(B)阿爾弗雷德．阿德勒(Alfred Adler)
(C)卡爾．榮格(Carl G. Jung)
(D)愛德華．波丁(Edward S. Bordin)



12(C).

12.關於存在主義治療對本真性（authenticity）的敘述，下列何者錯誤？
(A)願意面對個人存在的限制
(B)擁有自己的價值與目標
(C)因自由、責任、死亡等議題經驗到罪惡感
(D)以親密感為導向



13(C).

24. 完形治療的目標之一在於幫助個案更加內在統整，與他人建立良好關係。這是依據哪個概 念設定而來的目標？
(A)現象場
(B)前景與背景
(C)分化與接觸
(D)覺察



14(B).

16. 老師對欣愉說：「妳雖然功課不是很好，但是妳的體育才能出眾」，老師是運用現實治療法中的哪項技術？
(A)挑戰技術
(B)積極性技術
(C)直接教導法
(D)肯定訓練。



15(C).
X


30. 下列何者為薩爾瓦多·米紐慶(Salvador Minuchin)結構派家族治療在家庭評估的的四個步驟，請依序正確排列：
(A)凸顯維持問題的家庭互動→結構取向焦點式之歷史探索→擴展主訴問題→探索與家人連結的替代方案
(B)結構取向焦點式之歷史探索→擴展主訴問題→凸顯維持問題的家庭互動→探索與家人連結的替代方案
(C)結構取向焦點式之歷史探索→凸顯維持問題的家庭互動→擴展主訴問題→探索與家人連結的替代方案
(D)擴展主訴問題→凸顯維持問題的家庭互動→結構取向焦點式之歷史探索→探索與家人連結的替代方案。



16(C).

16. 輔導老師想要使用哈利(Haley)的家族治療理論取向針對案家進行輔導諮商工作，會依循哪個階段來進行家族治療初次晤談才符合 哈利的架構？
(A)互動─社會的─問題─設定目標─結束
(B)設定目標─互動─社會的─問題─結束
(C)社會的─問題─互動─設定目標─結束
(D)問題─互動─設定目標─社會的─結束



17(A).

18. 現實治療提出「退化性階段」來描述心理健康。當「個體試圖有效的滿足其需求，但未成功，此時唯一看來合理的選擇就是停止嘗試」。 這是屬於「退化性階段」的第幾階段？
(A)階段一
(B)階段二
(C)階段三
(D)階段四



18(B).

23. 下列關於完形治療理論的描述，何者正確？
(A)經驗過去的未竟事宜，幫個案覺察過去的經驗
(B)實驗活動的目的在激勵個案有能力去修通自己生命中卡住的點
(C)實驗活動的目的在於開發內在潛能進而達到個體成長
(D)使用第二人稱、第三人稱來幫助個案進行覺察



19(A).

26.下列那位家族治療師最常使用「回饋小組」技巧？
(A)Tom Andersen
(B)Michael White
(C)Virginia Satir
(D)Carl Whitaker



20(C).

28.關於家族治療中代罪羔羊的敘述，下列何者正確？①代罪的家庭成員經常是被動參與代罪過程 ②代罪的家庭成員經常帶有症狀 ③代罪的家庭成員可能固著於指派的角色與任務 ④常有轉移父母衝突的效果
(A)僅①③
(B)僅①②④
(C)僅②③④
(D)①②③④



21(B).

9. 個案喜歡和輔導老師分享自己的夢境。輔導老師認為「夢在輔導諮商中扮演測風器的功能，將問題帶到表面，並指出個案的移動」。輔導老師所抱持的理論取向是下列哪一個？

(A) 古典精神分析取向

(B) 阿德勒取向

(C) 榮格分析取向

(D) 完形取向



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