1(B).9. 下列各選項中之（）部分為該病句的偏誤類型分析，何者正確？
(A)「那本書被送給陳先生了」（誤代 misformation）
(B)「他一到臺灣以後，就馬上來拜訪你」（誤加 addition）
(C)「我們今天很高興地玩」（錯序 misordering）
(D)「李小姐是一位老師，關於王先生，我就不清楚了」（遺漏 omission）
2(D).X
23. 許多學者認為語法教學必須有排序性，對於語法點的難易度評定，下面哪一個原則是
錯誤的?
(A)語意越複雜，困難度越高。
(B)語用功能越低，困難度越高。
(C)越不易類化者，困難度越高。
(D)跨語言差距越大，困難度越高。
3(B).24. 以下有關「客人來了」和「來客人了」的比較，何者敘述最不適當？
(A)兩者的信息結構不同
(B)兩者的論元結構不同
(C)兩者的語用情境不同
(D)兩者的語意不同
4(B).1. 關於人類的語言習得，下列敘述何者最適當?
(A) Krashen 的習得/學習假說，主張第二語言的流利度在學習而不在習得。
(B)Lado 的對比分析理論，認為第二語言習得的障礙來自第一語言的干擾。
(C)Long 的互動假說，著重於研究學習者對情境意義理解與掌握的過程。
(D)Rogers 的建構學派學習理論，關注學習者的認知過程，而非情境脈絡。
5(C).7.下列特徵何者出現時，最適合應用注重形式的教法(Form-Focused Instruction)?
(A)第一與第二語言明顯不同的特徵
(B)規則常見的特徵
(C)在第二語言不易察覺的特徵
(D)有重要溝通功能的特徵
6(B,D).18. 關於華語教學中語法教學的基本知識，下列敘述何者最適當?
(A)量詞可分為「個、張、把、支」等動量詞與「趙、回、遍、下」等名量詞。
(B)名詞沒有「數(number)、「性(gender)、「格(case)的變化。
(C)動詞無「時貌(aspect)、「時式/時態(tense)的標誌。
(D)漢語為主題顯著的語言(Topic-Prominent)，因此主語(subject)在句中常可省略。
.
7(C).19. 下列「中介語(Interlanguage)產生的方式，何者最不適當?
(A)語言轉移
(B)虛詞(function word)省略
(C)語言習得的正遷移(positive transfer)
(D)第二語言的學習策略
8(C).25. 陳老師認為華語教材編寫要考量第二語言學習者的需求分析及文化背景，而且必須要納入新理論和觀念來支持教材的組織和安排，使教材具長久使用的價值以符合第二語言教學的規律。請問陳老師的教材編寫理念最趨近下列哪一個原則?
(A)文化原則
(B)認知原則
(C)特色原則
(D)語體原則
9(B).1. 注意力假說(Noticing Hypothesis)認為，潛意識的學習有助於長期記憶，是二語習得成功的關鍵;注意力則有助於短期的記憶，是二語習得成功與否的輔助條件。
(A)O
(B)X
10(B).2. 兒童第二語言學習時發音的控制較成人好，主要是基於心理上的因素。
(A)O
(B)X
11(B).3. 學習者從母語起始至習得第二語言為止，期間所出現的中介語是學習者母語和目標語的混合體，而中介語的偏誤現象多數要歸咎於受到母語的干擾。
(A)O
(B)X
今日錯題測驗-公職◆華語文教學-阿摩線上測驗
周穎君剛剛做了阿摩測驗，考了90分
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