阿摩：錯題不打緊，重要是吸取教訓
100分
(1 分23 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)
 繼續測驗
再次測驗 下載 下載收錄
1(D).

13.某身心障礙學生說話時，常出現類似以下的說法：「暑假，我會去旅行。要告訴你， 會跟家人一起去，也要說去哪裡，我會跟家人一起到花東去旅行。對了，也要告訴你， 會去花東旅行一星期喔。還有，是由我爸爸開車，以自由行的方式。」該生說話使用 了哪一種策略？
(A)自我決定
(B)自我增強
(C)自我教導
(D)自我提示



2(A).

18.特教老師請某位國小三年級學生朗讀一篇教過的國語課文，並記錄下該生一分鐘朗讀 的正確字數，發現該生一分鐘朗讀字數低於文獻報告的三年級平均朗讀正確字數。 上述主要在評估學生的哪一項能力？
(A)識字
(B)構音
(C)注意力
(D)唸名流暢性



3(C).

19.國小集中式特教班王老師想要利用語詞接龍活動了解各身心障礙學生的現況能力， 除了可看出學生的詞彙能力之外，下列何者也是王老師想要了解的學生能力？ 甲、語用 乙、聽覺記憶 丙、共同注意力 丁、社會化能力 戊、交替性注意力
(A)甲乙丙
(B)甲乙戊
(C)乙丙戊
(D)丙丁戊



4(D).

20.針對雙重特殊需求學生的輔導，有研究指出可以參考介入反應模式進行「多階層 介入」，以透過校本模式提供雙特學生服務。有關多階層介入模式的概念，下列何者 正確？
(A)多階層介入模式為階段性的介入，必須從階層一到階層三依序實施
(B)階層一為目標性介入，是採同質性小團體形式進行特定目標的介入
(C)階層二為全面性介入，著重在普通班教師可以提供之優弱勢發展
(D)階層三為密集性介入，由資優專長與領域專長教師提供外加指導



5(C).

24.小哲為國小五年級資賦優異學生，在自然領域表現出優異的分析、推理、邏輯思考 能力，可以提出具有批判性的看法。他在校整體生活和適應能力大致良好，但追求 完美，如果教師在其作業、考卷上圈出錯誤處，或在課堂中宣布的答案與自己不符時， 小哲會在課堂中大聲喧嚷，並固執認定老師的答案是錯的。家長常勸導孩子，但成效 不佳。針對小哲的狀況，以下哪些教學與輔導措施較適當？ 甲、引進專業人員共同擬定介入方案，改善師生衝突 乙、安排預防性的諮商輔導，防止更嚴重的行為問題產生 丙、採加深、重整方式調整優勢領域學習課程的學習表現和學習內容 丁、學校辦理親職講座相關活動、提供家長諮詢，增加家長親職知能
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丁
(D)丙丁



6(B).

25.小恩是某技術型高中三年級資源班學生。這學期他有選修學校開設的「生涯規劃」 課程。下列教學，何者最不適切？
(A)教導學生認識職場性騷擾的類型及因應策略
(B)利用標準化評量結果引導學生進行生涯規劃
(C)參考學生高中階段的生涯發展資料進行職能評估
(D)近期求職詐騙事件頻傳，進行安全求職之隨機教學



最頂 ▬
快捷工具
完全正確!

近期錯題測驗-教師檢定(教檢)◆特殊教育◆學習者發展與適性輔導(舊名：特殊教育學生評量與輔導)-阿摩線上測驗

杜昱諠剛剛做了阿摩測驗，考了100分