阿摩：患難生忍耐，忍耐生老練，老練生盼望，盼望不至於羞愧
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【精選】 - 教甄◆身心障礙組難度:(51~75)
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1(C).

15.列何種障礙不能申請身心障礙手冊？
(A)自閉症
(B)智能障礙
(C)學習障礙
(D)肢體障礙。



2(B).

11.下列何者屬於學業型學習障礙
(A)注意力缺失
(B)閱讀問題
(C)知覺動作異常
(D)記憶力缺失



3(C).

37.所謂的「家庭支援服務」指的是以下哪一項？
(A)提供錄音、報讀、提醒、手語翻譯、代抄筆記等服務
(B)提供復健治療或其相關資訊，並協助轉介至相關醫療機構
(C)提供親職教育課程及特殊教育相關資訊，並協助家長向相關機關、機構或團體申請服務
(D)提供補救教學課程



4(D).

22.智能障礙是屬於
(A)溝通
(B)生理
(C)社會情緒
(D)認知發展領域發展遲緩。



5(D).

10. 雙重特殊學生指的是下列哪種學生？
(A) 躁鬱症學生
(B) 社經文化不利學生
(C) 多重障礙學生
(D) 身心障礙資優學生



6(B).

智能障礙的鑑定標準之一是：個別智力測驗施測結果，受測者其智商應在平均數
(A)負一個標準差以下
(B)負二個標準差以下
(C)負三個標準差以下
(D)以上皆是。



7(D).

美國精神病學會(American Psychiatric Association)規定 ADHD 兒童的診斷是依據三項行為特徵。下列哪一項不是診斷的依據？
(A)注意力不集中(inattention)
(B)活動過多(hyperactivity)
(C)衝動(impulsivity)
(D)退縮(withdrawal)。



8(B).

分散式=資源班, 集中式=？
(A)普通班
(B)自足式特教班
(C)在家教育
(D)巡迴輔導



9(A).

下列哪一個就學環境算是輕度身心障礙學生之「最少限制環境」？
(A)資源班　
(B)啟智班　
(C)啟聰學校　
(D)中途學校



10(D).

下述何者是「檔案評量」最核心的目標？
(A)驗證教學成效
(B)向家長展現學習成果
(C) 評定學習者的成績等第
(D)瞭解學習成長歷程的變化



11(D).有疑問

下述何者是「亞斯伯格症」與「自閉症」最主要的不同處？
(A)亞斯伯格症學生的語言發展較為遲滯
(B)亞斯伯格症學生的智力低於自閉症學生
(C)亞斯伯格症學生與自閉症學生一樣，不會回應老師
(D) 亞斯伯格症學生較自閉症學生的溝通技能為佳



12(B).

下列哪一種行為問題最常與過動症並存？
(A)焦慮行為
(B)注意力缺陷
(C)攻擊行為
(D)逃避學習



13(A).

7、學者主張父母和身心障礙子女都因父母適當參與而獲益。請問下列何者比較不是合宜的父母參與策略？
(A)每日到教室陪讀
(B)出席班親會等學校活動
(C)參與IEP 的擬定與實施
(D)提供必要的資料讓老師參考。



14(A).

若欲評量特教班學生在社區適應的實際表現，較適合採用下列哪一種評量方式？
(A)生態評量
(B)動態評量
(C)檔案評量
(D)標準化測驗



15(D).

19.個別化教育計畫（IEP）之制定過程，以下哪一類人員應該參加？
(A)家長
(B)特教班教師
(C)普通班教師
(D)以上皆是



16(B).

29. 小偉常常用哭鬧得到他想要的東西，他的父親針對他的哭鬧行為採取不再理睬的方法處理，他採用的方法是
(A)負增強方法
(B)消弱
(C)區別增強
(D)區別增強不相容行為。



17(C).

20、中度自閉症學生較不會出現下列那一種行為
(A)不注視人
(B)聽到吸塵器馬達聲會用手掩耳
(C)聽懂言下或言外之意
(D)重複固執的遊戲方式



18(B).

特教教師 常用 家庭訪問 進行 下列 哪一種評量？
(A) 課程本位評量
(B) 生態評量
(C) 實作評量
(D) 功能評量



19(D).

63. 對於有明顯的聽覺記憶缺陷的學生，無法遵循老師的口語指令。下面哪一項策略在 平時互動中最可以協助增進學生記住口語訊息?
(A)說話速度快，提供多一點的聽覺訊息
(B)盡量減少視覺提示線索，讓她專心聽
(C)說話時不斷提醒專心聽，但不要注視說話者
(D)在關鍵語詞的地方加以停頓、強調和重複



20(C).

2. 下列哪一項障礙學生的問題可能構成多重障礙的診斷？
(A) 聽障有構音問題
(B)自閉症有嚴重注意力問題
(C) 智力障礙兼有肢體障礙
(D) 智能障礙有語言發展遲緩



21(D).

1. 對於自閉症學生的教學，下列哪一個教學方法最適當？
(A) 廁所離教室遠一點避免常跑廁所。
(B) 閱讀區靠近鏡子方便自我檢視。
(C) 教室要有多個出入口方便進出。
(D) 課表陳列於明顯處避免焦慮不安。



22(B).

19.下列哪些身心障礙學生的鑑定工作，需要參考轉介前的介 入成效？
(A)智能障礙、多重障礙
(B)學習障礙、情緒行為障礙
(C)聽覺障礙、自閉症
(D)視覺障礙、身體病弱



23(C).

7.下列哪些障礙長期被歸列為高出現率的障礙？ a.智能障礙　b.視覺障礙　c.學習障礙　d.聽覺障礙
(A)a、b
(B)b、c
(C)a、c
(D)b、d



24(C).

14. 應用功能性評量及行為改變技術的介入策略較適合下列哪一類身心障礙學生之教學 方式？
(A)資賦優異學生
(B)視覺障礙學生
(C)自閉症學生
(D)肢體障礙學生。



25(C).

41患有心臟疾病或血液疾病的學生都是屬於身體病弱的障礙，由於每位學生的健康狀況不同，在體能活動學習方面應如 何處理才是正確的：
(A)體育課程用靜態的美勞課替代
(B)申請在家教育休養以避免身體受到感染
(C)依醫師的建議進行體適能活動
(D)實施床邊教學替代體能活動



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