阿摩：實現理想需要執著與堅強。
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模式:循序漸進模式
【精選】 - 教育測驗與評量(統計)難度:(101~125)
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1(B).

9.一個測驗，其試題的難度指數，以接近多少為最適宜？
(A)0.30
(B)0.50
(C)0.70
(D)1.00



2(B).

59. 有關教師編製成就測驗的說明，何者有誤？
(A)成就測驗的範圍必須和教學目標、教學內容相配合
(B)為增加成就測驗的信度，應使測驗內容包括較少的題目
(C)成就測 驗題目的性質必須具備教材內容的代表性
(D)成就測驗的題目形式必須與測量的目的一致。



3(A).

32.教師在自編成就測驗測驗，宜特別重視下列何者事項？
(A)具有內容效度
(B)強調認知領域的學習
(C)重視學生的筆跡
(D)強調知識層次的表現



4(A).

38大多數標準化的測驗都會提供常模參照表，它的主要功能為何？
(A) 使測驗分數能反映出個人在群體中的相對地位
(B)說明學生已學會多 少
(C)提供教師改進教學的依據
(D)作為改善該測驗的依據



5(B).

24.下列對「最近發展區」(zoneofproximaldevelopment)的敘述，何者是正確的？A它是兒童潛能所能發展的區域B它能靠成人的鷹架作用得到發展C它是介於自己實力所能達到的水平與成人協助後可能達到水平之間D它可經由智力測驗和成就測驗來了解可能的範圍。
(A)BD
(B)ABC
(C)BD
(D)AD。



6(A).
X


教師在教學過程中檢視自己的教學得失，以謀求改進，此時所做的評鑑稱之為：
(A)總結性評鑑
(B)標準參照評鑑
(C)常模參照評鑑
(D)形成性評鑑



7(A).

39.葛敦納(H. Gardner)所提出的「智力多元論」(theory of multiple intelligence)中，下列何者不是傳統智力測驗所重視的智力？
(A)社交智力(interpersonal intelligence)
(B)語文智力(linguistic intelligence)
(C)數理智力(logic-mathematical intelligence)
(D)空間智力(spatial intelligence)



8(A).

小明第二次段考考了85 分，媽媽稱讚小明「好棒哦！」。然而姐姐則在旁邊冷冷地說道：「媽！他們班上有35 人，其中 30 人考了100 分，2 人考了90 分，考85 分有什麼了不起！」請問姐姐在解釋小明的成績時，係採用哪種測驗的觀點？
(A)常模參照測驗
(B)效標參照測驗
(C)難度測驗
(D)總結性測驗



9(B).

測驗難度應以多少為最佳？
(A) 0.3
(B) 0.5
(C) 0.7
(D) 1.0



10(B).

在某次總分為10 分的隨堂測驗中，全班所有同學都獲得滿分，則其標準差為何？
(A)-1
(B)0
(C)1
(D)10



11(D).

12. 「成績優秀的學生，往往被認為德行也比較好」這種現象稱為
(A)比馬龍效應
(B)霍桑效應
(C) 蝴蝶效應
(D)月暈效應



12(C).

國三的小卉決定未來要當律師，因為她的律師爸爸自小就期待她也能夠當律師，不過她並沒仔細思考過律師工作是否適合自己。根據馬西亞（Marcia）對青少年統合狀態的類型劃分，小卉屬於何種統合類型
(A)定向型統合(identity achievement)
(B)未定型統合(identity moratorium)
(C)早閉型統合(identity foreclosure)
(D)迷失型統合(identity diffusion)



13(B).

35. 在創造力教學上，下列何者 不是 適當的作法
(A)強調每個人都具有某種形式的創造能力
(B)經常鼓勵學生進行聚斂性思考
(C) 鼓勵學生相信自己的判斷
(D)鼓勵學生提出異議



14(D).

2. 「丁丁月考成績勝過班上80％的同學」是屬何種評量的概念？
(A)標準參照評量
(B)效標參照評量
(C)預測參照評量
(D)常模參照評量



15(A).

47.范老師在第一次月考命題時，考題涵蓋原訂的全部課程範圍與教學目標，則這份測驗最可能具有何種效度？
(A)內容效度(content validity)
(B)構念效度(construct validity)
(C)同時效度(concurrent validity)
(D)預測效度(predictive validity)



16(D).

48.甲生在一份數學標準化成就測驗上得40 分，而乙生則在另一份數學標準化成就測驗上得80 分。下列有關甲乙二生程度的敘述何者正確？
(A)甲生程度高於乙生
(B)乙生程度高於甲生
(C)甲乙二生程度相同
(D)與常模比較後方知



17(B).

17. 張老師想了解班上哪些同學是「眾星拱月」? 哪些同學是「孤立分子」?張老師可以運用何種量化工具?
(A)教室互動語言分析觀察系統
(B)社會關係圖(sociogram)
(C)團體智力測驗(group intelligence test)
(D)畫人測驗(draw-a-man test)。



18(B).

在成就測驗編製中，教師編製雙向細目表的目的是什麼？
(A)為瞭解學生的表現是否達到標準
(B)為瞭解某一教學目標應該測量哪些學習內容
(C)為了對學生彼此間做比較
(D)為了確認學生精熟學習的條件。



19(D).

18.下列哪一項是標準化智力測驗（standardized intelligence test）無法有效 測出的能力？
(A)溝通協調
(B)創意思考
(C)問題解決
(D)以上皆是。



20(B).

實作評量可依情境發展不同之評量方式。下列哪些屬於實作評量？ 甲、機器人模型組裝；乙、實驗器材辨識；丙、自然科紙筆測驗；丁、昆蟲標本製作
(A) 甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁



21(A).

.教師在教學過程中，應適時檢視教學成效與學生反應，以調整其教學法和課程內容。此屬於下列哪一種課程評鑑之概念？
(A)形成性評鑑
(B)檔案式評鑑
(C)總結性評鑑
(D)後設性評鑑



22(B).

小明月考常名列前茅，因此，級任老師雖未任教「藝術與人文」領域，但他仍認為小明在該領域也會表現優異。此種現象屬於下列何者？
(A)邏輯謬誤
(B)月暈效應
(C)霍桑效應
(D)強亨利效應



23(C).

13. 作為一份升學考試用的常模參照測驗試題，應該以具備下列何種特徵為佳？
(A)難度值高、鑑別度值高
(B)難度值高、鑑別度值適中
(C)難度值適中、鑑別度值高
(D)難度值適中、鑑別度值適中



24(D).

34.根據皮亞傑(J. Piaget)，具體運思期的學生發展多種認知能力，但下列哪一 能力尚未穩定發展？
(A)序列化(seriation)
(B)類別包含(class inclusion)
(C)遞移推理(transitive inference)
(D)假設演繹推理(hypothetical-deductive reasoning)。



25(B).

49. 某班學生的統計學期中考成績平均數為 45 分，標準差為 15 分；老師決定調整成績， 給每人加 20 分，試問調整成績後的平均數與標準差為何？
(A)平均數為 45 分，標準差為 15 分
(B)平均數為 65 分，標準差為 15 分
(C)平均數為 65 分，標準差為 35 分
(D)平均數為 45 分，標準差為 35 分



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