阿摩：只有把握現在的人，才能有所成就
84分
(4 分10 秒)
模式:今日錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(B).

2.學生保護輔導工作中，學校三級預防輔導的對象不包括下列哪一項？
(A)未達法定通報個案之專業輔導
(B)遭遺棄、身心虐待個案之專業輔導
(C)未達高風險家庭轉介個案之專業輔導
(D)已進行法定通報或轉介高風險家庭個案之校內輔導



2(C).

4.下列哪一位西洋教育思想家嘗試扭轉教育長久以來的成人本位思考，轉以兒童為中心，被譽為掀起「教育界哥白尼式革命」？
(A)康美紐斯(J. A. Comenius)
(B)培斯塔洛齊(J. H. Pestalozzi)
(C)盧梭(J. J. Rousseau)
(D)福祿貝爾(F. Froebel)



3(A).

5.美國於2001年所實施的《沒有學生落後》(No Child Left Behind)法案，要求各州中小學不得因學生的性別、族群、階級等，影響其 學業成就。請問前述符合下列何項教育機會均等的概念？
(A)結果的均等
(B)過程的均等
(C)輸入的均等
(D)起點的均等



4(D).

6.「三人成虎」之典故意義比較接近培根(F. Bacon)想要極力破除的哪一種偶像迷思？
(A)種族的偶像(idols of the race)
(B)洞穴的偶像(idols of the cave)
(C)劇場的偶像(idols of the theatre)
(D)市場的偶像(idols of the market)



5(B).

8.幼兒園生活中的各種活動都是課程，課程並不受限於教師所傳授的教材內容。請問前述主張與下述何項思潮最為相符？
(A)理性主義(rationalism)
(B)實驗主義(experimentalism)
(C)經驗主義(empiricism)
(D)批判理論(critical theory)



6(B).
X


9.依據Gardner提出的多元智能理論，請問下列何者不符合此理論的評量特性?
(A)重視評量及測驗，評量是對個人技能與潛能資訊的獲得，而測驗在可以中立、客觀的情境中實施，可以獲得客觀的訊息
(B)評量是簡單、自然的，是自然的學習環境的一部分，不是在額外時間強加進來的
(C)在學童「實際工作情況下」給與評量，比較能夠預測他們的最終表現
(D)評量時要對個別差異、發展階段和專業知識形式保持敏覺



7(B).

10.福祿貝爾(F. Froebel)以為教育兒童最好的方法是培養在實際生活中的行動和直觀。前述理念符合下列何項教學原則?
(A)準備原則
(B)自動原則
(C)類化原則
(D)興趣原則



8(D).

12.教師進行自編課程實驗時，應符合實驗研究法設計的兩項基本要求，其一為「隨機化」，另一為下述哪一項要求？
(A)抽樣
(B)經驗法則
(C)實驗操作
(D)控制變項



9(D).

13.重視孩童的興趣與表現，試圖使學校成為典型家庭以及社區和民主的搖籃，並有美國進步主義教育之父的封號是下列哪一位教育學家?
(A)伊利歐特(C. W. Eliot)
(B)霍爾(G. S. Hall)
(C)克里門 (L. A. Cremin)
(D)派克(F. W. Parker)



10(C).

16.目前我國學制『六、三、三、四』制的規劃，最符合哪一個教育理論？
(A)學習型組織理論
(B)多元智能理論
(C)認知發展理論
(D)全面品質管理理論



11(B).

18.學校行政運作的核心歷程有五項：包括計畫、組織、溝通、評鑑，以及下列何者？
(A)督導
(B)領導
(C)指導
(D)輔導



12(A).
X


19. 2010 年第八次全國教育會議及 2011 年中華民國教育政策報告書—黃金十年，百年樹人，為國家教育揭示了三大共同 願景（Vision），他們是新世紀、新教育以及下列何者？
(A)新方法
(B)新技術
(C)新視野
(D)新承諾



13(A).

21. 臺北市的『優質學校』及『教育 111』標竿學校認證政策，是廣義的『特色學校』教育，特色學校或學校特色的形成， 必須符合四大要素：教育性、普及性、卓越化以及下列何者？
(A)課程化
(B)活動化
(C)計畫化
(D)標準化



14(B).
X


24. 為籌措十二年國民基本教育財源，政府已修訂教育經費編列及管理法，將各級政府教育經費之編列，以前三年歲 入總額平均之多少百分比編列
(A) 19.5%
(B) 21.5%
(C) 22.5%
(D)24.5%
(E)23%



15(A).
X


25.依據特殊教育法規定，特殊教育之經費在中央應佔教育經費總額之 4.5%，在地方應占教育經費總額之多少？
(A) 3%
(B) 4%
(C) 5%
(D) 6%



16(D).

29.依據安德森（Anderson）對認知教學目標的主張，下列哪一層次的能力較高？
(A)分析
(B)應用
(C)評鑑
(D)創造



17(B).

31.下列試題的難度是多少時，最能區別出班上同學程度的高低？
(A) .23
(B) .52
(C) .68
(D) .95



18(A).

34.提出概念構圖(concept mapping)敎學概念者，是哪一位學者？
(A) J. Novak
(B) D. Ausubel
(C) B. S. Bloom
(D) A. Bandura



19(B).

36.依教育部規定之國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法規定，中輟生追踪列管期限至什麼時候為止?
(A)國中畢業
(B)年滿十五歲
(C)年滿十六歲
(D)返校復學止



20(C).

38.有一個測驗的平均值為 60，中位數是 55，那麼這個測驗分數的分配最可能為？
(A)負偏
(B)常態
(C)正偏
(D)典型



21(B).

44.就行為學習的觀點，刺激與反應之間的連結強度，與反應的正或負向結果有關，這種現象，可用桑代克的下列哪一 個定律來說明？
(A)準備律
(B)效果律
(C)練習律
(D)接近律



22(D).

46.下列哪些敘述是正確的? 
 1.皮亞傑與布魯納的認知理論都認為智力發展是個體與環境交互作用的結果 
 2.皮亞傑與布魯納都認為發展階段順序不能顛倒 
 3.皮亞傑與布魯納都認為認知發展，不僅是量的改變，也是質的增加 
 4.皮亞傑認為認知發展不能藉學習來促進，布魯納則贊成加速學習的觀點
(A) 12
(B) 123
(C) 134
(D) 1234




23(A).

47.下列有關需求理論的描述，何者是正確的？ 1.「匱乏需求」是「成長需求」的基礎 2.學習動機屬於「成長需求」 3.人類的需求不但有高低之分，而且有前後順序之別，可依性質分為七個層次 4.「匱乏需求」的特徵是其需求強度不隨其滿足而減弱，因滿足而不斷增強
(A) 123
(B) 124
(C) 234
(D) 1234



24(B).

48.某位學生作弊被逮到，他向老師說：「如果我媽媽知道我作弊，她會氣死，求你不要告訴她好嗎？」這位學生行為準 則是以讓父母高興為主要考量，他處於道德發展的哪一個階段？
(A)道德循規前期
(B)道德循規中期
(C)道德非循規期
(D)道德循規後期



25(B).

49.有關攻擊行為的研究，下列敘述何者是正確的？
(A)男孩比女孩表現較多的關係性攻擊
(B)女孩比男孩表現較多的關係性攻擊
(C)男孩的關係性攻擊在青少年期會變得更普遍更惡意
(D)男孩到十幾歲會比較傾向以直接攻擊方式來表達他們挫折與怒氣



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