阿摩：知道沒有力量，相信才有力量，要相信自己一定會成功
100分
(3 分46 秒)
模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學
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1(A).

73.早產兒及低體重嬰兒存活率的提升，最可能使下列何種類型的腦性麻痺發生率增加？
(A)痙攣型雙邊麻痺（spastic diplegia）
(B)痙攣型四肢麻痺（spastic quadriplegia）
(C)運動失調型（ataxia）
(D)徐動型（athetoid）



2(D).

71.下列那一個評估工具是特別針對視覺缺損（visually impaired）孩童所設計的，可以用來了解視覺缺損孩童的 發展軌跡？
(A)皮巴迪動作量表第二版（Peabody Developmental Motor Scales, 2nd Edition）
(B)貝萊嬰兒和幼兒發展量表第三版（Baley Scales of Infant and Toddler Development, 3rd Edition）
(C)兒童生活功能量表（Pediatric Evaluation of Disability Inventory）
(D)奧勒岡計畫技能量表第五版（Oregon Project Skills Inventory, 5th edition）



3(B).

49.Smilansky（1976）提出孩童遊戲參與的發展歷程，由先至後排序，何者正確？①戲劇性遊戲（dramatic play） ②建構性遊戲（constructive play） ③規則性遊戲（game with rules） ④功能性遊戲（functional play）
(A)②①③④
(B)④②①③
(C)②①④③
(D)④②③①



4(C).

45.職能治療師在介入孩童／青少年非常私密（Private）或隱私的日常生活活動時，如洗澡、如廁後指導清潔方 式、更換衛生棉等，下列注意事項何者較不適切？
(A)應協助孩童區辨那些是必須的碰觸，那些是親密的碰觸
(B)在碰觸前先徵求孩童的同意
(C)先執行完日常生活活動後，若孩童詢問再解釋剛剛在做甚麼
(D)在親密的碰觸後，與孩童溝通發生的事情，解釋為什麼，並詢問孩童的感受



5(C).

41.關於在教室情境中促進孩童社會參與能力的介入重點，下列何者不適切？
(A)上課執行的活動內容可能要具建構性（constructive）、社會戲劇性（sociodramatic）或遊戲性（game）
(B)老師除提供在小團體中遊戲和互動的機會外，策略性地提供身心障礙孩童發展友誼的機會也很重要
(C)職能治療師在課堂中主要協助身心障礙孩童練習所習得的互動技巧，老師主要協助引導學生投入課業中
(D)職能治療師協助提供身心障礙孩童與特定同儕互動機會，讓他們從互動中學習注意社交線索和同儕觀點



6(B).

35.關於感覺統合發展之敘述，下列何者正確？
(A)一般孩童5歲時已有類似成人感覺統合的能力
(B)對感覺刺激的反應最早出現在受孕後5週半
(C)第一個成熟的感覺系統為觸覺系統
(D)第一個對刺激出現反應的感覺系統為前庭覺系統



7(D).

29.有關感覺餐（sensory diet）的敘述，下列何者錯誤？
(A)此概念首先應用於照顧新生兒加護病房出院的嬰兒
(B)藉由適時、適量的感覺活動來改變行為表現
(C)個案自主選擇適合自己的感覺活動，並融入日常生活活動中
(D)在特定的場所施行



8(D).

27.Bouffard and Wall（1990）提出以問題解決為架構來引導動作獲得技巧，由前至後的順序排列，下列何者正 確？ ①進展評估（evaluation of progress） ②問題展現（problem representation） ③確定問題（problem identification） ④建立計畫（plan construction） ⑤計畫執行（plan execution）
(A)①②③④⑤
(B)③①②④⑤
(C)③②①⑤④
(D)③②④⑤①



9(C).

18.孩童約17～18個月可以發展出雙手執行不同任務的技巧，例如一手握住或固定物品，另一手操弄或把玩。下 列選項中，何者最符合發展出此能力的先驅（precursor）技巧？
(A)發展出穩定的慣用手
(B)可以辨認左手與右手
(C)可以用食指沾顏料塗在另一隻手上
(D)可以做出雙手交替的動作，例如雙手一起握著鼓棒交替打鼓



10(B).

11.根據國際健康功能與身心障礙分類系統（International Classification of Functioning, Disability, and Health, ICF），下列那一項不屬於兒童職能治療領域所關心之「以職能為基礎的生活面向」？
(A)一般任務與要求
(B)自然環境與人為改變環境
(C)學習與應用知識
(D)人際互動關係



11(C).

6.在神經發展治療參考架構中，下列那一項是屬於次發性損傷的非典型動作類型？
(A)非典型肌肉張力
(B)肢體內與肢體間收縮的過度溢流（overflow）
(C)關節鬆弛
(D)動作執行時機及順序



12(C).

2.下列評估工具，何者最不合適用於評估個人的動機、選擇、努力及活動參與形式？
(A)玩興測驗（Test of Playfulness）
(B)兒童意志問卷（Pediatric Volitional Questionnaire）
(C)米勒學前兒童評量（Miller Assessment for Preschoolers）
(D)加拿大職能表現量表（Canadian Occupational Performance Measure）



13(D).

79.若以動態系統理論（dynamic systems theory）來解釋孩童的學習行為，下列敘述何者錯誤？
(A)孩童的學習偶爾會出現退步的狀況
(B)孩童初始的學習是較隨意、不受控制的
(C)孩童的學習是經由內在及外在的約束（constraint）所形成
(D)孩童的學習行為依循中樞神經系統的固定階層（hierarchy）發展



14(B).

76.下列關於各式活動和其所需的掌內操作能力（in-hand manipulation），何者正確？
(A)將筆從桌上拿起－轉位（translation）
(B)用剪刀剪一圓圈，另一手拿紙的動作－移位（shift）
(C)單手將一元硬幣放入撲滿中－旋轉（rotation）
(D)單手拿著牙膏，用拇指和食指將瓶蓋打開的動作－轉位（translation）



15(B).

68.小信是位早產兒，目前受孕後年齡（postmenstrual age, PMA）為35週，以奶瓶餵奶時常會有嗆到或發紺的情形，下列餵奶姿勢何者可能最適合他？
(A)嬰兒呈半坐姿，且被仰姿橫抱餵奶
(B)嬰兒呈半坐姿，且被側臥餵奶
(C)嬰兒呈半坐姿，且與餵奶者面對面餵奶
(D)嬰兒呈平躺姿勢，且被仰姿橫抱餵奶



16(C).

65.有關個別化家庭服務計畫（individualized family service plan, IFSP）與個別化教育計畫（individualized education plan, IEP）之敘述，下列何者錯誤？
(A)同一位個案不會同時擁有個別化家庭服務計畫與個別化教育計畫
(B)兩項計畫的規範均源自「美國身心障礙者教育法案（Individuals with Disabilities Education Act, IDEA）」
(C)最早接受個別化教育計畫的年齡是7歲
(D)一般情況下，美國12歲特殊需求學童之個別化教育計畫內容不會包含轉銜計畫



17(A).

64.美國學校心理健康（school mental health）採用多層級（multitiered）模式，社會與情緒學習（social and emotional learning, SEL）及正向行為介入與支持（positive behavioral interventions and supports, PBIS）等方式 適合職能治療師於下列何種層級使用？
(A)全校層級（層級一）
(B)目標介入層級（層級二）
(C)強化介入層級（層級三）
(D)特殊介入層級（層級四）



18(A).

63.擬定一份完整的「個別化教育計畫（individualized education program, IEP）」必須經歷之程序包括：①發展可 測量目標 ②安置於最低限制環境 ③檢視孩童需求 ④決定特殊教育與相關服務 ⑤轉銜計劃 ⑥陳述評 量的調整方式，這些程序的先後步驟，下列何者正確？
(A)③①④⑥②⑤
(B)①②③④⑥⑤
(C)②③①④⑥⑤
(D)③②①⑥④⑤



19(D).

61.下列那一類診斷的孩童較不會入住到兒童急性復健病房？
(A)癌症造成生活功能下降
(B)因病需依賴呼吸器
(C)接受器官移植手術後
(D)急性氣喘發作後



20(A).

59.下列那一項是在35週妊娠年齡的早產兒已有的發展表現？
(A)橫向追視
(B)偏好彩色圖形
(C)頭部和眼睛動作可以分開運動
(D)睡眠中，非動眼期所占的時間比例較動眼期為高



21(D).

58.有一早產兒出生時妊娠週數為32週，出生體重1,330克（為同週數嬰兒體重的80%）。目前生理年齡10週，因 有嚴重腦室出血，故轉介職能治療師進行神經發展評估。下列關於此個案的描述，何者正確？
(A)月經後孕齡（postmenstrual age）2週
(B)校正年齡5週
(C)低體重兒（low birth weight）
(D)胎兒小於妊娠年齡（small for gestational age）



22(B).

56.職能治療師欲透過觀察4歲小明在遊戲中的表現，來評估其認知、社會情緒、語言及動作發展，則可使用下列何種評估工具？
(A)玩興測驗（Test of Playfulness）
(B)跨專業以遊戲為本位的評估（Transdisciplinary Play-Based Assessment）
(C)Knox學前遊戲量表修正版（Revised Knox Preschool Play Scale）
(D)遊戲史（Play History）



23(C).

55.有關身心障礙孩童與同儕間社會參與的敘述，下列何者錯誤？
(A)身心障礙孩童在融合班中可獲得較多社交互動的經驗及平衡的角色扮演
(B)身心障礙孩童必須能夠讀取他人的情緒線索（emotional cues）並調控自己的情緒，才能和同儕建立正向關係
(C)身心障礙孩童發展友誼，最好在開放的團體或轉換遊戲團體
(D)身心障礙孩童與一般發展孩童的互動多是以滿足自己的需要為主，很少有機會幫助他人



24(B).

51.下列有關孩童洗澡能力發展的敘述，何者正確？
(A)孩童2歲以後因其認知發展較成熟，才會對洗澡活動產生興趣
(B)4歲孩童已經可以在監督下完成自己洗澡與擦乾身體
(C)孩童在6歲時可完全自己準備及完成洗澡活動
(D)孩童約10歲時才可以自己判斷洗澡水深及水溫的適合度



25(D).

50.下列有關融合式服務提供（integrated service delivery）之敘述，何者錯誤？
(A)於融合式服務中，職能治療師將會進入兒童的自然情境
(B)融合式服務會比抽離式服務（pull-out service）更有效率
(C)職能治療師需要花許多的時間與精力提供融合式服務
(D)適合在孩童新學一項任務，或孩童的能力遠低於其他孩童，及介入活動無法出現在一般教室時執行



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