阿摩：多寫考古題，才能知道出題方向
100分
(4 分40 秒)
模式:精熟測驗
科目:小兒職能治療學
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1(B).

9.下列有關「動作技巧獲得參考架構」中練習及回饋的敘述，何者正確？
(A)孩童練習騎腳踏車時，可將騎腳踏車的活動分成多個步驟分別練習
(B)孩童練習踢足球時，職能治療師應給予較多變化，以促進類化能力
(C)孩童在學習初期，職能治療師宜針對孩童的動作表現給予回饋
(D)孩童在學習後期，若動作表現出現較多錯誤時，職能治療師宜針對錯誤的細節提供回饋



2(C).

6.考量兒童的先天氣質（innate temperament）對其心理社會功能表現之影響時，下列敘述何者正確？
(A)後天環境對先天氣質的表現並無影響
(B)臨床介入應以儘量協助兒童修正其先天氣質以適應其環境為主
(C)影響個案的心理社會功能表現重要因素之一，是個案和其主要照顧者彼此間的先天氣質是否契合
(D)先天氣質的元素包括了趨避性（approach/withdrawal tendencies）、注意力分散度（distractibility）、記憶 力（memory）及感覺閾值（sensory threshold）等



3(C).

4.在判斷嬰兒的睡眠狀態，下列那一項不是參考的指標？
(A)眼球的運動
(B)對外在刺激的反應
(C)心跳規律性
(D)呼吸規律性



4(B).

12.有關應用「促進學習的四象限模式（four-quadrant model of facilitated learning）」參考架構來評估孩童的學習 需求及選擇適當的學習策略，下列敘述何者最適當？
(A)若孩童完全不理解活動目標或步驟，則不適合應用「促進學習的四象限模式」參考架構來促進其學習
(B)「作出決策」象限中的策略，適用於可以意識到自己的錯誤但無法回想活動步驟或要點的孩童
(C)「自主」象限中的策略，適用於可以回想活動的步驟及要點但尚未出現自我提示能力的孩童
(D)「關鍵點」象限中的策略，適用於已開始將自我提示內化的孩童



5(C).

11.關於獲得參考架構中的行為增強程序（schedules of reinforcement），下列敘述何者正確？
(A)要有效的永久獲得行為，需密集採用連續性增強（contingency reinforcement）
(B)間歇增強（intermittent reinforcement）比部分增強（partial reinforcement）更能塑造行為
(C)行為穩固建立後，行為的維持變成內在增強
(D)一開始學習新的行為技巧時就必須關注在行為品質上，日後才容易塑造行為



6(A).

78.餵食皮爾羅賓氏症候群（Pierre Robin syndrome）嬰兒最合適的擺位為何？
(A)俯臥
(B)仰臥
(C)側臥
(D)坐姿



7(A).

80.一般而言，孩童最早多大時開始想要自己拿奶瓶喝奶；最早大約多大時可以自行握住奶瓶喝奶？
(A)六個月；九個月
(B)六個月；一歲
(C)九個月；一歲
(D)九個月；一歲兩個月



8(A).

79.下列何者不是徐動型腦性麻痺孩童治療的重點？
(A)增加關節活動度
(B)增加姿勢的穩定
(C)增加動作的對稱性
(D)增加動作中段的控制



9(B).

77.小杰是一位有腦性麻痺的10歲孩童，他可以使用助行器走一小段路，但主要使用輪椅移動。以粗大動作功能 分類系統（Gross Motor Function Classification System）評估，小杰應屬何種等級？
(A)第五級
(B)第四級
(C)第三級
(D)第二級



10(B).

74.有關自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）的介入方式，下列敘述何者錯誤？
(A)在應用行為分析（applied behavior analysis）中，職能治療師獎勵適當的行為表現
(B)在地板時間（floor time）中，治療師使用目標—計畫—執行—檢查（goal-plan-do-check）的策略
(C)在發展、個別差異及關係基礎模式（the developmental, individual difference, relationship based model, DIR） 中，主要考量孩童的情緒發展階段
(D)在感覺統合理論（sensory integration theory）中，職能治療師會調整環境來改善自閉症類群障礙（autism spectrum disorder）孩童參與活動的經驗



11(A).

63.關於尚未達足月齡早產兒的喝奶能力之描述，下列何者較適當？
(A)健康早產兒可於34週妊娠年齡前開始首次奶瓶餵奶
(B)明亮的餵奶環境有助於早產兒的喝奶表現
(C)喝奶中若發生呼吸暫停要趕緊施予嬰兒口腔刺激，以促使其呼吸
(D)若喝奶中有呼吸暫停的情況，應改回全餵管營養方式



12(A).

62.有關降低早產兒對醫療處置的痛楚反應，下列何種方法最具實證力？
(A)吸吮沾有蔗糖液的安撫奶嘴
(B)嗅聞沾有母奶的棉球
(C)聽柔和放鬆的音樂
(D)降低周圍環境的亮度



13(B).有疑問

57.有關Reilly遊戲發展階段的敘述，下列何者錯誤？
(A)探索行為（exploratory behavior）出現於新奇、不熟悉的環境
(B)勝任行為（competency behavior）主要是由內在動機驅使
(C)探索行為（exploratory behavior）最常在孩童早期出現
(D)孩童若處於成就行為（achievement behavior）階段時，其行為為求卓越



14(A).

56.有關照顧個人用品（care of personal devices）的敘述，下列何者錯誤？
(A)照顧個人用品如助聽器、眼鏡、義肢、輔具等屬於工具性日常生活活動的範疇
(B)發展維持物品的慣例與習慣可協助孩童照顧自己的物品
(C)將維持物品的習慣自然地放在日常習慣中可協助孩童記得從事這項任務
(D)尋求他人的幫忙並告訴他人如何照顧輔具也是介入策略之一



15(A).

55.有關動作與程序技巧評量工具（Assessment of Motor and Process Skills）之敘述，下列何者正確？
(A)評量孩童在不同情境下的日常生活活動（activities of daily living）以及工具性日常生活活動（instrumental activities of daily living）之表現技巧
(B)僅適用於學齡前孩童（3～6歲）
(C)使用由下至上（bottom-up）的方式評量，完整了解孩童如何有效率且安全的執行活動
(D)此工具著重於評量孩童在熟悉環境下執行活動的情況



16(B).

54.有關健康照護維持發展里程碑的敘述，下列何者最適當？
(A)孩童要到國中才會在家中或學校遵守安全規定
(B)國小中年級生到國中生（10～14歲）能了解緊急狀況的處理程序，如要打甚麼電話，打給誰，以及要做甚麼
(C)5～7歲的孩童能自發性選擇營養的餐點用餐
(D)15～18歲的孩童能使用急救的措施（first-aid procedures）處理輕傷（minor injuries），而無法處理重大傷害 （major injuries）



17(B).

53.有關梳洗介入之策略，下列敘述何者正確？
(A)孩童若口腔敏感，建議使用比較小但比較硬的牙刷，避免嘔吐反射（gag reflex）
(B)孩童的手部靈巧度不佳，使用電動牙刷可協助清潔
(C)孩童若抓握能力比較弱，建議讓孩童抓細柄的牙刷會更容易抓握
(D)梳洗是日常生活活動中，跟文化的價值觀比較沒有關係的面向，因此治療師比較容易由此著手介入



18(D).

52.有關介入認知與感覺知覺技巧障礙的孩童穿衣活動，下列敘述何者正確？
(A)可在孩童穿衣前先閱讀社交故事（social story），並建議一星期讀一次
(B)在孩童執行穿衣活動後，讓孩童閱讀穿衣的圖片順序加強孩童穿衣的印象
(C)研究指出對自閉症孩童來說，看自己正確穿衣的影片（visual self-modeling）會比看大人正確穿衣的影片 （video modeling of others）更有效果
(D)影片示範對智能障礙的孩童來說是有幫助的，因為可以不需要閱讀



19(C).

49.關於應用輔助科技來促進孩童數學學習能力的策略，下列何者最不適當？
(A)利用觸覺數學提供多感官教學方式，讓孩童連結操作和數學記憶能力
(B)利用螢幕上之計算機，藉由可調整大小和顏色的鍵盤和數字方式學習
(C)利用尺規提供視覺上之線索，讓孩童可正確地進行複雜計算
(D)利用特製的計算機，讓孩童學習認識錢幣或應用真實紙鈔或錢幣算帳



20(B).

44.小明是一位7歲的學習障礙孩童，在學校常因同學小華的不適切行為產生肢體衝突，治療師應用「情境—選 擇—後果—選擇—策略—模擬（SOCCSS）」策略，協助小明練習排隊時的社交反應，其中包含推擠小華、 告訴小華排隊順序或不做任何反應等；此階段的練習屬於SOCCSS中的那個步驟？
(A)情境（situation）
(B)選擇（options）
(C)後果（consequences）
(D)模擬（simulation）



21(B).

43.關於主動控制（effortful control）能力的敘述，下列何者錯誤？
(A)與產生合適社交反應有關
(B)一般發展孩童在嬰兒期發展出的能力
(C)身心障礙孩童的低主動控制能力與高度破壞行為有關
(D)身心障礙孩童發展的時間較一般發展孩童為慢，且與情緒調節能力有關



22(A).

42.有關目標達成量表（goal attainment scale）的敘述，下列何者正確？
(A)目標達成量表可用於學校追蹤孩童的進步情形
(B)目標達成量表為個別化，常模參照量表，記錄孩童細微改變
(C)使用目標達成量表的第一個步驟為確認要障碍嚴重度
(D)一般而言，目標達成量表為五點量尺（-2到+2），0分表示孩童沒有任何改變



23(B).

39.關於氣質（temperament）的敘述，下列何者較適當？
(A)容易養的（easy）孩童適應環境的速度較慢
(B)慢熱的（slow-to-warm-up）孩童一開始會有退縮的情況
(C)難養的（difficult）孩童有一定的規律性
(D)慢熱的（slow-to-warm-up）孩童有很高的活動量



24(C).

37.關於孩童進食的原則，下列何者錯誤？
(A)使用金屬材質的湯匙有助於口腔感覺不敏感孩童的進食
(B)坐著邊吃邊看電視有助於好動孩童的進食
(C)下顎控制法有助口腔感覺防禦孩童的進食
(D)限制兩餐間的點心量有助挑食孩童的進食



25(C).

36.發展會因為孩童個人特質的不同而產生不同的結果。恢復力（resiliency）是孩童的內在特質之一，下列何者 正確？
(A)研究發現孩童的恢復力與基本生理特質無關
(B)恢復力是孩童後天發展出來的一種保護因子
(C)恢復力較好的孩童通常能表現出內在控制行為
(D)研究發現感覺統合有助於發展孩童的恢復力



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